立      意

解          说

我忘不了六一儿童节

通过对儿童节的描述，表达自己成长过程的喜悦。

我忘不了那张慈爱的脸

语文老师的博学与慈爱让我感到自己非常幸运，表达对语文老师的感激之情。

我忘不了同桌

通过记叙同桌的几件事，表现同学之间的友情，歌颂纯真的友谊。

我忘不了那次春游

通过记叙春游中发生的事情，歌颂同学之间互相关爱、互相帮助的真挚情谊。

我忘不了那头“小胖猪”

记叙储钱罐的由来，揭示它在自己成长过程中的作用和意义。

我忘不了那条小河

通过对家乡小河的描写，表现童年的快乐。

我忘不了六一儿童节

                         考生

作文点拨

那是去年的六一儿童节。

为了准备节目，老师找到我，让我表演一个节目，我同意了。想了半天，最后决定朗诵一首诗。为了圆满的完成任务，我让爸爸在网上给我搜了一首朗诵诗《献给老 师的歌》，我在课余时间反复练习了好几遍，觉得没什么问题了。彩排那天，我兴致勃勃地朗诵了那首诗，可没想到老师看完后竟摇了摇头，说不行。听完老师的话，我伤心地跑进教室，趴在桌子上痛哭起来。

我不甘心就这样被取消节目，放学时找到老师，问他哪里不好。老师耐心地对我说：“你声音洪亮，举止大方，不足的是对诗歌的情感把握的不太好，没能把作者要 抒发的思想感情很好地表达出来。如声音需要高昂的时候没能高昂，需要低沉的时候没能低沉。另外，有许多地方需要加上一些动作。如果你还想去，你再试一遍， 我给你指导一下。”在老师的指导下，我又朗诵了一遍，明白了许多要注意的地方。

每天早晨起来的时候，我都要按照老师的要求练习两遍，每天放学回到家里的时候，我也都要练习两遍，最后，我不用对着稿子就能流利地朗诵出来。

六一儿童节那天，我换上崭新的衣服，胸有成竹地登上舞台，我信心十足地朗诵起来，台下的同学们都聚精会神地听着我的朗诵，目不转睛地注视着我，不时地爆发出雷鸣般的掌声。事后，老师拍着我的肩膀，夸奖我说：“祝贺你啊！你是一个不怕挫折，永不服输的好孩子。”

儿童节表演节目的成功，启示着我，不论做什么事，只要坚定信心，不怕困难，就一定能够成功。

←开头开门见山，点明题目。

←“想”字用得好，表明了“我”非常认真的态度。

←文似看山不喜平，彩排时“我”的兴致勃勃和老师的否定形成对比。进而表现出“我”在活动中遇到挫折。

←彩排失败，作者通过动作、神态描写较好地表达出当时的心情。

这个段落表现出“我”不服输的性格特征。

为下面演出的成功做铺垫。

本段运用侧面描写的方法，通过同学的反应和老师的语言表现出演出的成功。

结尾画龙点睛，揭示文章的中心思想。

练习    流利    胸有成竹     信心十足

不怕挫折     永不服输

我忘不了那张慈爱的脸

                     考生

作文点拨

那是一张让我念念不忘的熟悉而又慈爱的脸。

五年级下学期，我们换了一位新的语文老师。她看上去有三十二三岁，身材矮矮的，身体略微有些发胖，圆圆的脸庞时常挂着微笑，那矜持的笑容就像一朵盛开的牡丹。记得她第一次给我们上课时，站在讲台前，一脸的微笑，温和地对我们说，“同学们，从今天起，我和你们一块学习语文。我就是你们的大朋友，大家有什么问题只管问我好吗？”看着那张慈爱的脸，我们一起嚷道：“好！”她在课堂上的言谈举止一下拉近了老师和同学们之间的距离。

有一次语文课上，我不知不觉地就在下面玩起来，正当我玩得津津有味时，忽然听到同学们都大笑起来，我抬起头一看，老师正微笑着瞅着我，原来她叫我回答问题，我根本没听见。我不好意思地站起来，脸上火辣辣的，身子扭过来扭过去，不知道怎么回答。只听老师笑着说：“坐下吧，要好好听讲啊。”我赶紧坐好，开始专注地听老师讲课了。

还有一次，老师在作文课上把我的作文当做范文念给大家听。讲评时，老师微笑着表扬我，说作文写得非常认真，构思也好，语言优美。鼓励我继续努力。听了老师的话，看着老师满意的微笑，我的心里就像喝了蜜一样，觉得甜滋滋地。从此，我对学习语文的兴趣更浓了。

就是因为那张充满微笑而又慈爱的脸，让我感受到语文学习的乐趣，也从而觉得自己是一个快乐而幸福的人。

←开头紧扣题目，点明要写的人物。

←外貌描写很形象，运用比喻使人物形象更加鲜明。

←语言描写符合人物的身份，较好地表现了人物的性格特征。

←“津津有味”用得好，写出了“我”玩得情态。

←这里的动作描写恰到好处地表现出“我”被叫起后不知如何是好的情态。

矜持的笑容    温和    微笑   表扬

鼓励    满意   

←照应开头，点明主题。

我忘不了藏在棉花糖中的爱

                          考生

作文点拨

集市上，熙熙攘攘的人们让我眼花缭乱，奶奶领着我有说有笑地在人群中穿来穿去。我不停地叫嚷着，“我要吃棉花糖。”奶奶乐呵呵地答应着，“找到了就给你 买。”我们娘俩走了大半天，还没有找到卖棉花糖的摊位，奶奶早已是大汗淋漓了。望着奶奶气喘吁吁的样子，我心想，这么找下去，什么时间能找到啊？于是，我 挣脱了奶奶的手，独自一人蹭蹭地向前面钻过去，尽管奶奶在后面不停地招呼，“别乱跑啊，别乱跑。”为了能够尽快吃到棉花糖，我顾不了那么多了。我在人群里 穿梭着，就像一条小鱼，心里快乐极了。不一会的功夫就找到了卖棉花糖的摊位，望着那犹如足球般大小的棉花糖，那白花花的色泽极大地勾起了我的食欲，我赶忙 从裤兜里掏钱，可将所有的兜翻了个遍，竟没有找到一分钱！原来钱在奶奶那里。我蔫了，就像霜打的茄子，无精打采的，我望着那棉花糖，咽了几口吐沫，转身向 回跑去。

我一边跑，一边大喊“奶奶！奶奶！”不知找了多长时间，我看到奶奶正向我急匆匆地走来，当走到我跟前时，一屁股坐在地上，用手指着我，好半天才说出一句话，“哎呀，可找到你了！孙子，你可吓死奶奶了。”我 怔怔地看着奶奶，“卖棉花糖的在北面呢，我们快走吧。”说完，我抻着奶奶，就往北面走。到了摊位前，奶奶给我买了两个大棉花糖，先递给我一个，“快吃 吧。”她手里还给我拿着一个。我不分三七二十一，咔哧咔哧要起来，感觉从心里到嘴里都是甜滋滋的。奶奶看着我那不雅的吃相，脸上充满了微笑。

这件事虽然过去三年了，但我却记忆犹新，那藏在棉花糖里的爱让我时时感受到温暖，我永远忘不了的棉花糖。

←开门见山，直叙缘由。

←“大汗淋漓”、“气喘吁吁”这两个词语恰当地表现出奶奶对我的疼爱，即使累成这样，奶奶依然没有怨言。

←当自己费尽力气，找到卖棉花糖的，兜里却没钱，这一戏剧性的情节，使文章富有波澜。

←通过描写奶奶的语言、动作，让我们真切地感受到那份浓浓的亲情。

结尾交代出这件事发生的时间，这种倒叙的写作方法让人感到新颖。

有说有笑    乐呵呵    招呼    急匆匆

微笑