探究——物质的密度
学习目标：
（1）知识与技能
①理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
②会要密度表，知道水的密度。
③会用量筒和天平测固体和液体的密度。
学习重点：密度的概念
难点：密度概念的建立过程
课前预习：
1、天平在使用前应先_________,此时游码位于________处,使用时要用_______来取放砝码,被测物体放在_____盘中,砝码放在_____盘中.
2、举例说明如何测量固体、液体的体积。


学习过程：
一、探究新知
学习任务一：探究物质的密度
提出问题：体积相同铁块和铝块，质量是否一定相同？体积大小不同的物质，质量是否一定不同？
讨论交流：学生结合生活经验发表自己看法。
猜想假设：出现上述现象原因是什么？
设计探究方案：
1、选取作为探究的对象                          
2、确定所测物理量                             
3、选用作为探究的工具                          
4、设计记录数据表格（详见P51表2-3）
交流完善方案，确定最佳方案。
分组实验：测量铜块、铝快、水的质量和体积
分析处理数据，归纳得出结论：
1、同一种物质三次的单位体积的质量是否相同？

2、不同物质的单位体积的质量是否相同？

3、全班交流，引导学生得出结论：

密度的定义：                                      
                                                   
公式：                         ，各字母代表什么意思？

单位：           

反思：实验所运用方法？实验中的优缺点？实验中新发现？
学习任务二：学习密度表
让学生阅读密度表，写出自己发现。
交流讨论，归纳总结。
不同物质密度一般不同，同种物质的密度一般是不变的，同种物质的密度与物态是有关的。
思考：为什么说密度是物质的一种特性：               
                                                  
学习任务三：密度的应用
提出问题：如何鉴别一枚金戒指的真假？有什么办法很快知道人民英雄纪念碑的质量？如何很快知道一卷粗细均匀的细铜丝的长度？
讨论交流，总结得出密度的三个方面应用，一是可鉴别物质；二是可以计算物质的质量；三是可以计算物体的体积。
处理教材例题，规范格式要求。
思考：日常生活中，你还见过哪些密度的应用？
二、自我检测：
1、水的密度为       ，它的物理意义是                   。当把水倒掉一半后，剩余水的质量是           ，密度          。（填“变大”“变小”或“不变”）
2、铝锅的质量是810克，铝盆的质量是270克，他们的体积之比为      ，密度之比为          。
3、两个实心物体质量之比为3：4，密度之比为5：2，则两物体的体积之比为         。
4、某金属的质量是44.5千克，体积是5立方分米，金属的密度是   。
5、三个相同的杯子分别装有100克的盐水、酒精和水，他们的液面最高的是（ ）
A、盐水   B、酒精   C、水   D、液面一样高
6、一枝蜡烛在燃烧过程中 （  ）
A、因为质量减小，所以密度也减小
B、因为体积减小，所以密度变大
C、其质量改变，但体积不变
D、因为质量、体积均改变，故密度肯定改变
5．我省定西的土豆将代表甘肃省参加“中国国际薯业博览会”。届时，昔日以“苦瘠甲天下”而闻名的定西将举握“土豆”大旗在国际舞台上展示风采。在学完质量和密度一章后，李强和刘丽决定测出土豆的密度，他们取了一小土豆进行实验。
(1)实验时，李强使用天平测量土豆的质量：
①他首先将天平放在水平台上，然后_____________移至零刻度处，然后调节________使天平横梁平衡；
②当天平调平衡后，再测量土豆质量，他加在天平右盘的砝码和游码的位置如图14(甲)所示，则这块土豆的质量_________g；
(2)刘丽负责测量土豆的体积，她先在量筒中倒入一定体积的水，然后将土豆完全浸没在水中，如图14(乙)所示，则她测得这个土豆的体积为_______mL;
(3)根据以上测量结果，土豆的密度为_________kg/m3。

7、有一质量为790克，体积为120立方厘米的铁球，求这个铁球是空心还是实心的？




三、系统总结
李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？
四、课后反思
学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。