《比较不同物质的吸热能力》
实验的创新教学设计
实验的地位和作用
       该实验是九年级物理第十六章第三节内容，对于学生理解、学习、运用比热容的知识具有相当重要的作用。
       可以说，这个实验是探究不同物质比热容的核心实验，一旦学生学会了控制变量，对后面的知识探究就奠定了良好的基础。
实验原型及不足
           传统的实验方法是使用控制变量法，使两种物质的质量相等，吸收的热量相同，通过观察温度计上示数的变化，得出结论.但水和食用油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环境的影响;食用油与水对比，实验效果不明显。
实验设计思路：

       通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量自然多一些，单位质量吸收热量的能力更强（即比热容更大一些）。
    实验装置：在两个相同的烧杯中分别盛以质量相等的水和沙石，使用加热器同时加热。
实验创新与改进之处
      ⑴将两套装置合二为一，减少了小组实验时对器材的需要；
       ⑵利用电加热器受热更均匀，保证在相同时间内吸收的热量相同，误差较小；
     ⑶将食用油改为沙石，实验效果更明显，更易理解比热容的应用；
     ⑷实验中，将原实验观察温度计示数变化改为观察并记录两物质升高相同温度时的时间，这样做使实验结论更直接。
     实验所需器材
     铁架台、烧杯2支（型号相同、质量相等）、温度计、细绳、冷水、沙石、天平、电加热器、秒表等
实验简单步骤
⑴用天平秤取质量相等的水和沙石的装入烧杯中
⑵将初温相同的两烧杯同时放入电加热器上，并放入温度计，开始加热（同时按下秒表开始计时），观察通过热传递获得热量的两烧杯中温度计的变化；
⑶在温度计达到70℃时分别记下所用的时间；
⑷比较升高相同温度时所用时间的不同；
⑸得出结论：升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量较多，吸收热量的能力较强（比热容较大）。
        结论：升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量较多，吸收热量的能力较强（比热容较大）。

实验数据记录
      通过实验改进，在教学中学生更容易接受比热容的概念，更容易弄懂比热容较大的物质在质量相等、初温相同、吸收热量相同的情况下，温度变化较小；可在短时间内完成实验，并且实验直观、形象。
实验效果
          自我评估
       该实验的改进比原实验更容易控制一些量的变化，实验数据误差更小，实验结论更直接，便于学生理解知识和解决实际问题。
请多多指教，再见喽!!