教科版八年级下《7.2快与慢》教学案例
授课地点：　　多媒体教室
授课时间：　　1课时
【仪器材料】　　多媒体播放设备、 快与慢演示材料
【 教学目标 】
　　1.? 知识与技能
　　(1)?知道如何比较物体运动的快慢；
　　(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；
　　(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；
　　(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；
　　(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
　　2.? 过程与方法
　　(1)?实例分析、对比、讨论；
　　(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
　　3.? 情感、态度和价值观 　　　　　　　　　　　　　
　　 结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。 　　　　　　　　　　　　　　　　
【 教学重难点 】
　　速度的得出和理解是本课的重点与难点。
【 教学过程 】

教师活动设计
学生活动设计

一、 如何比较物体运动的快慢
　　展示3组6幅画面，这是自然界和社会中一些物体运动的描述，提到运动我们都会想到有的运动快，有的运动慢。提出问题：在这些画面中，你是怎么比较鹰和箭鱼，蜗牛和树獭运动快慢的。鹰捕鱼和磁悬浮列车飞驰哪个运动得更快？
　　学生观察画面
　　第一组：喷气式飞机每小时飞行950Km，磁悬浮列车最快每小时行驶430Km；
　　第二组：蜗牛1h只爬出5m，树獭爬5m竟要用25 s；
　　第三组：鹰捕鱼时0.1秒就能飞出5m，箭鱼能在0.1秒内游出2.8m。
　　学生讨论，一些可能说用路程来度量，一些可能说用时间来度量。
　　回答：比较鹰和箭鱼时我们是看它们在0.1s里运动的距离，鹰在0.1s内飞出了5m，比箭鱼的 2.8m快；
　　比较蜗牛和树獭是看它们爬出5m用了多少时间，蜗牛用了1h，而树獭用了25s，所以树獭快；
　　学生在比较鹰捕鱼和磁悬浮列车时遇到了困难。


　　教师：大家已经知道了在相同的时间内，物体经过的路程越长，它就运动得越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，它就运动得越快。
?


　　 可是当物体在不同的时间内通过的路程也不同时，我们怎么来比较运动的快慢呢？
　　学生一时回答不出问题！

二、速度
　　 我们看一下这个画面：小明与小聪的家到学校的距离分别为2500m和1500m，他们分别用30min和20min的时间从家步行到学校。他们谁走得快呢？
　　可能有的说小明走得快，因为他走了2500m，有的说小聪走得快，因为他只用了20min？


　　 老师提示：那么他们在一分钟内谁走得远呢？
　　学生计算得出：小明一分钟走83.3m ，小聪一分钟走75m，83.3大于75，所以，小明走得快！


　　 老师得出结论和总结：对于不同时间内通过的路程不相同的运动，我们是不是都可以用每一分钟或者每一秒钟，甚至每一小时他们通过的路程来比较他们的快慢呢？
　　学生明白了可以这样来描述物体运动快慢。可是到底该怎么叙述还是有困难。


　　 物理学中就引进了一个十分重要的物理量来 描述物体运动的快慢，就是速度 。从刚才的计算和比较中大家得出应该怎么来描述速度呢！
　　速度就是通过的路程除以通过这段路程所用的时间。


　　用物理语言应该这样来描述速度： 用s表示物体运动所经过的路程，t表示物体通过这段路程所用的时间，用v表示物体运动的速度，就有
v=s/t
　　引导学生说出其物理意义、数值和单位。
　　速度在数值上等于物体在单位时间内通过的路程。国际单位中，路程的单位是米（ m ），时间的单位是秒（ s ），所以，速度的单位是米每秒（ m/s ）。


　　 大家在日程生活中还见到了哪些速度的单位呢？比如汽车的速度单位是什么呢？
　　有千米每小时或者公里每小时。


　　 要求学生计算出刚才给出的6幅画面中的物体运动的速度，并解决刚才提出的问题：鹰捕鱼和磁悬浮列车谁快？即谁的速度大？
　　学生计算出来：
　　得出飞机是950km/h，列车是 430km/h；
　　蜗牛是5m/h，树獭是5m/s；
　　鹰捕鱼是50m/s，箭鱼是28m/s。
　　在比较不同单位的速度大小时遇到了困难。


　　提示单位不同时，没有办法比较大小，是否可以化成一个单位呢，比如国际单位。
　　于是学生经过统一单位后，得出列车是119.4m/s，大于鹰捕鱼的50m/s。


　　 再展示一系列物体运动的速度，不要求学生都记住，让学生在脑海里有一个各种物体运动速度的数量级的印象。但是几种重要物理量的速度（真空中光速、空气中声速）要求记住。同时结合运动员的速度通过刘翔在雅典奥运会上夺金，对学生进行爱国主义教育。
　　


　　举一个例子，加深大家对速度的理解。
　　一辆汽车在下列运动中，是变快、变慢还是不变？
（1） 在相等的时间内走的路程越来越长
（2） 用越来越长的时间走过等长的路程
（3） 在相等的时间内走过等长的路程
（4） 在越来越短的时间内走过等长的路程
（5）在相等的时间内走的路程越来越短
　　 学生分析问题，说明得出结论的理由。
　　

四、课堂小结
　　通过各种速度大小的比较、计算，使学生掌握：比较运动快慢的物理量是速度，会用速度公式进行简单的运算。

五、课堂练习
　　“发展空间”中没有做的练习

【 实践活动 】
　　让学生们收集各种代表物体的运动速度的资料，如陆地上最快和最慢的物体的速度，海中最快和最慢的物体的速度，天空中最快和最慢的物体的速度；以及国内各班列车、飞机的速度等。
【 课后作业 】
　　学生活动手册的练习。
【 教学反馈 】
　　 教学活动是在老师的组织引导下，学生积极探索的过程。老师的教学过程应当是设计一系列的教学活动。让学生积极参与，在参与过程中应让学生自己得出速度的概念、公式，从中培养学生的分析问题、解决问题的能力。本节通过各种自然界中速度的对比激发学生的兴趣，吸引其进行观察，使其在观察中学习、思考。