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简谐运动教案
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上传时间: 2014-08-16
上传者: admin
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石阡民族中学2012年高二物理选修3-4（教学设计）
第一章 机械振动
课 题
1、简谐振动
课 型
新授课
课时数
1课时
学 校
石阡民族中学
教材
山东科学技术出版社
教 学 目 标
知识与技能
知道什么是机械振动，理解回复力。
知道简谐运动的定义，初步判断有关物理量的变化。
知道物体做简谐运动的条件。
过程与方法
由学生自主进行探究，进一步体验科学探究方法．
1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力．
2.、 引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法．
3、 教师应该在教学中尽量为学生提供制定探究计划的机会．根据学生的实际能力去引导学生进行观察、思考、讨论和交流。
情感态度与价值观
1、调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。
2、渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型。
3、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解。
教学重点
与
教学难点
教学重点
1、回复力与位移的理解。
2、机械振动与简谐运动的理解。
教学难点
简谐运动中有关物理量变化的判定
教 学
方 法
探究、讲授、讨论、练习
教 学
手 段
教具准备
水平方向的弹簧振子，竖直方向的振子，摆球，摆线
教学过程：
一、新课引入
学生演示“音叉”的共鸣。
为什么没有被敲打的“音叉”会发声呢？要搞清楚这个及本章引言部分“鱼洗”铜盆的现象，就让我们共同来探讨学习本章的知识。（教师展示课题，学生出示学案）
二、讲解新课
1、展示视频，让学生观察现象。
2、请同学举例说明生活中与之相似的运动。
3、学生演示几个与之相似的运动。
提出问题：它们的运动有什么共同特征？
教师归纳总结：物体(或物体的一部分)在某一中心位置两侧所做的往复运动，叫做机械振动[来源:]
提出问题：振动是怎样产生的呢？
与学生共同探究“荡秋千”的实例，得出回复力。
教师归纳总结：振动物体受到指向平衡位置的力，叫回复力。
提出问题：回复力的方向特点、作用效果及来源。
展示弹簧振子
学生观察总结：由一个轻质弹簧和小球构成系统叫做弹簧振子
演示：在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。
弹簧振子为什么会振动？
提出问题：当把振子从它静止的位置O拉开一小段距离到B再放开后，它为什么会在B—O—C之间振动呢？
要求同学运用学过的力学知识认真分析、思考。引导同学分析振子受力及运动情况，突出弹力来提供回复力。
提出问题：弹簧振子振动时，回复力与位移是什么关系？
归纳同学的回答得到：根据胡克定律，弹簧振子的回复力的大小与位移的大小成正比，方向与位移的方向相反。
总结：物体在跟位移大小成正比，并且总指向平衡位置的力作用下的振动，叫做简谐运动。
F＝-kx
说明式中F为回复力；x为偏离平衡位置的位移；k是常数，对于弹簧振子，k是劲度系数，对于其他物体的简谐运动，k是别的常数；负号表示回复力与位移的方向总相反。
弹簧振子的振动只是简谐运动的一种。
演示：计算机模拟弹簧振子的振动。
提出问题：在一次全振动的过程中，有那些相关的物理量会发生变化？
发给同学表格，并将表格用投影幻灯投影在幕上。
B→O
O
O→C
C
C→O
O
O→B
B
位移x[来源:]
大小
方向
回复力F
大小
方向
加速度a
大小
方向
速度v
大小
方向
符号约定：增大↑ 减小↓ 最大M 零0 向左← 向右→
要求同学填写指定表格，讨论1～2名同学的所填内容是否正确。
提出问题：根据表格总结位移、回复力、加速度、速度的大小和方向。
学生讨论：振子在完成一次全振动的过程中各段做什么运动？
学生提问：
拓展一步（课后思考）：
如右图所示，在弹簧下挂一个重物，弹簧的劲度系数为K，重物的质量为m，在竖直方向将重物拉离平衡位置后放开，证明重物做简谐运动。
布置作业：
巩固本节，预习下节内容。
做相应的本节资料。
板书设计：
第一章、机械振动
第1节、简谐运动
机械振动
①定义：性②特点： ③条件：
简谐运动
①弹簧振子：②简谐运动的定义：③简谐运动的规律：
教学反思：
下载说明：
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