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《志鸿全优设计》2013-2014学年高中化学人教版选修三单元目标检测：第二章 分子结构与性质（含答案点拨）
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上传时间: 2014-08-24
上传者: admin
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化学人教版必修3第二章 分子结构与性质单元检测
(时间：60分钟 满分：100分)
一、选择题(本题共8小题，每小题6分，共48分，每小题只有一个正确选项)
1．根据实际和经验推知，下列叙述不正确的是( )
A．卤化氢易溶于水，不易溶于四氯化碳
B．碘易溶于汽油，微溶于水
C．氯化钠易溶于水，也易溶于食用油
D．丁烷易溶于煤油，难溶于水
2．氰气的化学式为(CN)2，结构式为N≡C—C≡N，性质与卤素相似，下列叙述正确的是( )
A．在一定条件下可发生加成反应
B．分子中N≡C键的键长大于C—C键的键长
C．分子中含有2个σ键和4个π键
D．不和氢氧化钠溶液发生反应
3．下列现象与氢键有关的是( )
①NH3的熔、沸点比第ⅤA族相邻元素的氢化物高
②小分子的醇、羧酸可以和水以任意比互溶
③冰的密度比液态水的密度小
④尿素的熔、沸点比醋酸的高
⑤邻羟基苯甲酸的熔、沸点比对羟基苯甲酸的低
⑥水分子高温下也很稳定
A．①②③④⑤⑥
B．①②③④⑤
C．①②③④
D．①②③
4．下列描述中正确的是( )
A．CS2为V形的极性分子
B．的空间构型为平面三角形
C．SF6中有4对完全相同的成键电子对
D．SiF4和的中心原子均为sp3杂化
5．氨分子立体构型是三角锥形，而甲烷是正四面体形，这是因为( )
A．两种分子的中心原子杂化轨道类型不同，NH3为sp2型杂化，而CH4是sp3型杂化
B．NH3分子中N原子形成3个杂化轨道，CH4分子中C原子形成4个杂化轨道
C．NH3分子中有一对未成键的孤电子对，它对成键电子的排斥作用较强
D．氨分子是极性分子而甲烷是非极性分子
6．通常把原子总数和价电子总数相同的分子或离子称为等电子体。人们发现等电子体的空间结构相同，则下列有关说法中正确的是( )
A．CH4和是等电子体，键角均为60°
B．和是等电子体，均为平面正三角形结构
C．H3O＋和PCl3是等电子体，均为三角锥形结构
D．B3N3H6和苯是等电子体，B3N3H6分子中不存在“肩并肩”式重叠的轨道
7．某研究性学习小组对手性分子提出了以下四个观点：
①互为手性异构体的分子互为镜像
②利用手性催化剂合成可得到一种或主要得到一种手性分子
③手性异构体分子组成相同
④手性异构体性质相同
你认为正确的是( )
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．全部
8．下列说法正确的是( )
A．HF、HCl、HBr、HI的熔沸点依次升高
B．H2O的熔点、沸点大于H2S是由于H2O分子之间存在氢键
C．乙醇分子与水分子之间只存在范德华力
D．氯的各种含氧酸的酸性由强到弱排列为HClO＞HClO2＞HClO3＞HClO4
二、非选择题(本题共4小题，共52分)
9．(16分)有以下物质：①HF；②Cl2；③H2O；④N2；⑤C2H4；⑥C2H6；⑦H2；⑧H2O2；⑨HCN。
(1)只含有极性键的是__________；
(2)只含有非极性键的是__________；
(3)既有极性键又有非极性键的是______；
(4)只含有σ键的是__________；
(5)既有σ键又有π键的是__________；
(6)含有由两个原子的s轨道重叠形成的σ键的是________________________________________________________________________；
(7)含有由一个原子的s轨道与另一个原子的p轨道重叠形成的σ键的是__________；
(8)含有由一个原子的p轨道与另一个原子的p轨道重叠形成的σ键的是__________。
10．(16分)下表中实线是元素周期表的部分边界，其中上边界并未用实线标出。
根据信息回答下列问题。
(1)周期表中基态Ga原子的最外层电子排布式为____________________。
(2)Fe元素位于周期表的______区；Fe与CO易形成配合物Fe(CO)5，在Fe(CO)5中铁的化合价为__________；已知：原子数目和电子总数(或价电子总数)相同的微粒互为等电子体，等电子体具有相似的结构特征。与CO分子互为等电子体的分子和离子分别为________和______(填化学式)。
(3)在CH4、CO、CH3OH中，碳原子采取sp3杂化的分子有__________________。
(4)根据VSEPR理论预测离子的空间构型为______________。B、C、D、E原子相互化合形成的分子中，所有原子都满足最外层8电子稳定结构的分子的电子式为________________________(写2种)。
11．(14分)X、Y、Z、W是元素周期表前四周期中的四种常见元素，其相关信息如下表：
元素
相关信息
X
X的基态原子核外3个能级上有电子，且每个能级上的电子数相等
Y
常温常压下，Y单质是淡黄色固体，常在火山口附近沉积
Z
Z和Y同周期，Z的电负性大于Y
W
W的一种核素的质量数为63，中子数为34
(1)Z位于元素周期表第________周期第______族，Y的氢化物空间构型是__________。
(2)XY2是一种常用的溶剂，XY2的分子中存在______个σ键。在H—Y、H—Z两种共价键中，键的极性较强的是__________________，键长较长的是____________________。
(3)XZ4分子中X以__________方式杂化。
(4)写出W元素的原子核外电子排布式__________。
12．(6分)无水CoCl2为深蓝色，吸水后变为粉红色的水合物，水合物受热后又变成无水CoCl2，故常在实验室中用作吸湿剂和空气湿度指示剂。
CoCl2CoCl2·xH2O
深蓝色 粉红色
现有65 g无水CoCl2，吸水后变成CoCl2·xH2O 119 g。
(1)水合物中x＝______。
(2)若该化合物中Co2＋配位数为6，而且经定量测定得知内界和外界占有Cl－的个数比为1∶1，则其化学式可表示为____________。
参考答案
一、选择题[]
1．C 解析：根据相似相溶规律可以得出结论。C项NaCl为离子化合物，易溶于水，而难溶于有机溶剂。
2．A 解析：成键原子半径越大，键长越长，N原子半径小于C原子，故N≡C键比C—C键的键长短；(CN)2分子中应含有3个σ键和4个π键；由于与卤素性质相似，可以和NaOH溶液反应；由(CN)2结构式知，可发生加成反应。
3．B 解析：氢键存在于已经与F、O、N等电负性很大的原子形成共价键的氢原子与另外分子中的F、O、N等电负性很大的原子之间，主要影响物质的物理性质。分子的稳定性由共价键的键能决定，与氢键无关。
4．D 解析：根据价电子对互斥理论：CS2为直线形的非极性分子(与CO2的结构相似)；SF6分子中S原子的价电子全部成键与F形成6对共用电子对。根据杂化轨道理论：VSEPR模型、中心原子杂化和分子几何形状的关系判断，的空间构型为三角锥形，SiF4和的中心原子均为sp3杂化。
5．C 解析：根据杂化轨道理论可知，NH3、CH4分子中的中心原子都采取sp3杂化形式，二者不同在于NH3分子中N原子杂化后的四个轨道中有3个形成σ键，而有1个容纳孤电子对，CH4分子中C原子杂化后的四个轨道全部用于形成σ键，这样会导致二者的立体构型有所不同。
6．B 解析：CH4和都是正四面体结构，键角均为109°28′，A项不正确；和是等电子体，均为平面正三角形结构，B项正确；H3O＋和PCl3价电子总数不相等，不是等电子体，C项不正确；B3N3H6结构与苯相似，也存在“肩并肩”式重叠的轨道，D项不正确。
7．A 解析：手性异构体结构不同，性质不同，故④错误，其他①②③三项均正确。
8．B 解析：HF中含有氢键，其沸点反常的高，A错；乙醇分子与水分子之间不只存在范德华力，还存在氢键，C错；D的顺序反了。
二、非选择题
9．答案：(1)①③⑨ (2)②④⑦ (3)⑤⑥⑧ (4)①②③⑥⑦⑧ (5)④⑤⑨ (6)⑦ (7)①③⑤⑥⑧⑨ (8)②④⑤⑥⑧⑨
10．答案：(1)4s24p1
(2)d 0 N2 CN－
(3)CH4、CH3OH
(4)正四面体 CO2、NCl3、CCl4(任写2种即可)
解析：配合物Fe(CO)5中铁原子是中心原子，一氧化碳是配体，铁的化合价是0。与CO互为等电子体的具有10个价电子的双原子分子是N2，离子是CN－。形成4个单键的C原子采取sp3杂化。由A、B、C、D、E在元素周期表中的位置可知，它们分别是H、C、N、O、Cl。中1个Cl原子结合4个氧原子，是正四面体结构。B、C、D、E原子相互化合形成的分子中，所有原子都满足最外层8电子稳定结构的有CO2、NCl3、CCl4等。
11．答案：(1)三 ⅦA V形
(2)2 H—Cl H—S
(3)sp3
(4)1s22s22p63s23p63d104s1
解析：由表中可知，X为C，Y为S，Z为Cl，W为Cu。
(1)Cl元素位于元素周期表的第三周期第ⅦA族，H2S分子的空间构型为V形。
(2)CS2的结构式为S===C===S，从其结构式中不难看出，CS2分子中有2个σ键和2个π键。根据元素周期律的相关知识，非金属性越强，键的极性越强，键长越短，可推知H—S、H—Cl中极性键极性较强的为H—Cl键，键长较长的为H—S键。
(3)CCl4分子中C原子的四个价电子全部成键，杂化方式为sp3杂化。
12．答案：(1)6 (2)[Co(H2O)5Cl]Cl·H2O
解析：(1)65 g CoCl2的物质的量为＝0.5 mol，则x值为。
(2)根据该化合物中Co2＋配位数为6及其相对分子质量为119×2＝238可知，配体有1个Cl－和5个H2O；外界有1个Cl－，1个H2O，其化学式可表示为[Co(H2O)5Cl]Cl·H2O。
《从社区看我家》（说课稿）
尊敬的各位专家、同仁：
大家好。我今天说课的题目是《从社区看我家》，共分为六个部分：教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计和设计感悟。
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《从社区看我家》一课是人教版七上第一单元第一课“我的家在哪里”的第1课时。作为全书的第一部分，旨在引导学生从认识个人生活的社区环境着眼，从身边熟悉的事物出发，逐步认识我们生活的世界。教材主要通过平面图和地图的方式来说明家在社区中的位置，阅读和使用地图是学生认识社会，以及生活中不可或缺的基础知识和基本技能，也是学习历史与社会课程的必备工具之一。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下教学目标：
（二）教学目标
1．知识与能力：知道地图的三要素,运用地图确定方向及测定距离。
2．过程与方法：学生在绘制教室平面图等课堂活动中，通过比较、概括等思维过程，形成地图三要素的基本概念，进而学会解决实际问题。
3．情感态度价值观：通过体验性学习，激发学生学习地理问题的热情，同时培养学生的合作精神、让学生享受成功的喜悦。
（三）教学重难点
在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下教学重、难点：
重点：地图三要素的学习与运用。
难点：比例尺的学习与运用。
二、学情分析
初中学生好动、好奇、好表现；注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以一方面要创设学生感兴趣的情境，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，并且及时激励学生，发挥学生学习的主动性。
三、教法学法
我的教学总体构想是“教师搭台，学生唱戏” ，倡导学生主动学习，乐于探究。“教师搭台”是指我设置情景，通过问题的设计扮演好组织者和引路者的角色。 “学生唱戏”是指让学生分组讨论，合作探究读图，通过活动进行体验性学习，让学生真正成为课堂活动的主角。
四、说教学流程
（一）情境创设、导入新课
【课前准备】
即将召开家长会，布置学生预习本节内容，每人画一张学校平面图，帮助家长能准确找到自己的班级。
【设计意图】
通过预习让学生对地图的基本要素有初步的了解，同时也锻炼学生收集地理信息的能力。
上课时，请同学相互展示自己所画的平面图，并相互点评对方所绘平面图的完整性。
【设计意图】
由学生自己所画的平面图引入，会让学生对这部分知识感到亲切。同时通过点评让学生相互去发现对方所绘平面地图的完整性，这样既达到导入新课——地图的三要素的目的又激发学生学习本节课的兴趣。
（二）师生互动、突出重点
选两张学生画的有代表性的学校平面图
1、图例和注记
提问：同样所画是学校平面图，为什么教学楼A楼在两幅图中所画的不一样呢？
学生讨论，引出图例和注记。
图例——地图上用来表示各种地理事物的符号
注记——地图上用来说明符号的文字和数字（选择一幅地图解释哪些属于图例，哪些属于注记）
指导学生读图：观察“常用图例图”，并利用《世界政区图》和《世界地形图》去寻找这些图例，通过学和用，来加深印象。
【设计意图】
这部分知识较为简单，以学生为主体，通过观察法进行学习。以看图分析为主，同时培养学生读图、分析地图的能力。
2、方向
继续提问：同样所画是学校平面图，为什么操场和教学楼在两幅图中的相对位置不一样呢？
学生讨论，引出方向。（因为他们所站的观察角度不同即方向不同，所以两者的相对位置不一样）
一般定向法：学会肯定会说出“上北下南、左西右东”这一方向判定口诀，在学生回答的基础上给出没有任何方向指示的地图，叫学生说出指定的两地的相对方向。然后给出“地平面上八个方向图”。
指向标定向法：再给出一幅带有指向标的地图，指定两地叫学生判断相对方向，学生肯定会忽视指向标，从而回答错误，这时在地图上圈出“指向标”提醒学生，并告知口诀：指向标永远指向北方，然后从新判断两地相对位置。（南京站在中山陵什么方向）
经纬网定向法：给出一幅带有经纬网的地图，指定两地叫学生判断相对方向，因为之前没有学习过有关经纬线知识，所以，经纬网学生也是初次了解，因为在从地球仪上看世界要重点讲解经纬线，所以，本课仅让学生了解“经线指示南北方向，纬线指示东西方向”即可。
一般定向法：上北下南、左西右东
总结：方向的分类 指向标定向法：箭头总是指向北
经纬网定向法：经线指示南北方向、纬线指示东西方向
【设计意图】
这一部分教学主要是通过典型实例分析，让学生在学中练，在练中学，完成三幅地图中方向的判断，掌握
知识点，培养学生的识图、用图的能力。
师说明：因为比例尺的学习既是重点也是难点，所以将比例尺内容放在难点处讲解。
（三）合作探究、突破难点
3、比例尺
再次提问：同样是学校平面图，为什么操场在两幅图中大小不一样呢？
学生讨论，引出比例尺。
比例尺：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，地图上的比例尺也简称为“缩尺”。 图上距离
比例尺=
实地距离
合作探究活动：小组合作，量出教室的长和宽，按比例缩小画在纸上，画出教室的平面图，并标出比例尺大小。（分小组测量，共享数据，可以节省时间）
通过活动发现问题。
问题一：比例尺应该用何种形式表示？
学生在作图的过程中，教师通过观察发现，在表示比例尺时，学生有的用线段表示，有的用文字表示，还有的用数字表示。
小结：比例尺的三种表现形式，老师强调比例尺使用时要注意的事项，如数字式比例尺表示的是图上距离与实际距离的倍数关系，使用时两者单位要一致；线段和文字式比例尺须注明数值和单位。
问题二：比例尺大小对比
【课堂练习】：三种比例尺表示方法间的换算和比较。
（对学生进行学法指导：首先一律写成分数形式，其次换算成统一单位，最后比较分母，分母数字大比例尺则小，分母数字小比例尺则大。）
【拓展】：给出浙江省地图和中国地图，注明两幅图图幅大小相同，设计三个问题：
哪一幅地图表示的区域范围大？
杭州在两幅地图中的详细程度是否相同？
为什么会出现这种情况？
指导学生观察地图，解决三个问题，可以得出结论：
在图幅相同的情况下进行比较
比例尺
大
小
表示的范围
小
大
内容详略
详细
简略
【设计意图】
比例尺这部分内容是本节课的一个重难点，虽然学生知道比例尺，但是，对于比例尺中各项具体表示的内容很容易混淆。让学生自己动手测量、绘图，可以加深对比例尺定义的理解及发现因比例尺大小引起实地范围大小及内容详略程度不同。故而，采用活动教学。 从活动中发现问题，再讨论分析问题，最后由学生解决问题，体现学生的主体地位。
（四）拓展延伸、留有余味
作业设计：根据所学地图三要素知识，将自己所画的学校平面图修改完善，然后从班级中选出最好的一幅（图例和注记清楚，比例尺选用得当，方向清楚标明），复印发给每位同学家长，并注明姓名。
五、板书设计
图例和注记：常用图例
地 一般定向法：上北下南、左西右东
图 方向： 指向标定向法：指向标永远指向北方
“ 经纬网定向法：经线指示南北方向、纬线指示东西方向
语
言 公式 数字式
” 三种表示方法 线段式
文字式
比例尺： 比例尺大小对比
比例尺大小、地图实地范围大小、内容详略程度之间关系
六、设计感悟
本课设计与别人不一样，主要体现在以下几方面：
注重学生能力的提升：通过层层问题的设计，对学生进行思维引导，提升学生思考能力；指导学生
读图，培养读图能力等。
2、注重学生情感的升华：通过绘画学校平面图，感受体验性学习，激发学生学习地理知识的热情，通过选择最好的地图在家长会上使用并注明姓名，调动学生积极性，为荣誉而努力。
3、注重学生合作意识的培养：通过小组合作探究活动，增加学生合作意识，共同完成任务。
以上就是我对《从社区看我家》的说课设计，在讲述过程中如有不妥之处，敬请各位专家、同仁批评指正，谢谢大家。
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