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山东省邹平县实验中学八年级物理下册 8.3《测量小灯泡的电功率》教学设计 新人教版

上传时间: 2014-08-30

上传者: admin

星级: 一星级

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 8.3《测量小灯泡的电功率》教学设计

题  目

总课时
2

学  校

教  者

年  级
八年
学 科
物理

设计来源

教学时间


教
本章是在学习了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展到电能和电功率,是初中物理的重点也是难点之一。而本节“测量小灯泡的电功率”安排这个实验的目的,主要是为了巩固“电功率”的概念和P=UI这个公式,加深对额定功率和实际功率的理解。同时也是为了进一步提高学生使用各种电学仪表的能力,以及正确分析实验数据的能力。

学情分析
目前八年级的学生在学完欧姆定律后整体都感觉比较吃力,在学习完“电能”和“电功率”后更是觉得电学很难学了。电能相对比较贴近生活实际,所以还比较好理解,但是电功率就比较抽象,学生多数都不能具体想像出是怎么回事,因此教师在上本节课时,更应该把“实际功率”和“灯的亮度”紧密相联系,突出他们之间的关系,并解释清楚“实际电压”、“额定电压”、“实际功率”和“额定功率”的区别与联系及电压是怎么影响功率的。

教
 
 
 
知识与技能:
会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
理解什么是额定功率和实际功率,并知道他们之间的练习。
过程与方法:
通过亲手实验,体验小灯泡的电功率随着它两端的电压改变而改变,并发现其变化规律。
情感态度与价值观:
认识用电器正常工作和不正常工作的对用电器的影响,培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意识。

重
 
用伏安法测量小灯泡电功率的方法
区分额定功率和实际功率
 

难
 
学生自己设计实验表格以及按照电路图连接实物图

课前准备
小灯泡、电压表、电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器等

总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。
教      学      流      程

分课时
环 节
与时间
教    师    活    动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思

一课时
一、先学:
15分钟
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
二、后教:
10分钟
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1、复习提问:
伏安法测量小灯泡的电阻原理和电路图是什么?
 
找同学到黑板上画出电路图,并要求其他学生在纸上画图,教师巡视并指导,及时找出学生在画图时容易犯得错误。
 
2、引入新课:
 
教师提出“等的亮度由什么来决定”的问题来引入新课:
举例:100W和200W的灯泡正常发光时哪个亮些,引导学生回答等的亮度由实际功率决定的。
 
3、进行新课:
教师出示本节教学目标,要学学生自学完成:

教师巡视并逐一进行指导
 
 
教师通过小组提问找出学生共性问题并共同解决:
 
1、实验原理:P=UI
 
2实验电路图:和伏安法测灯泡电阻一样
 
3、注意事项:电流表、电压表和滑动变阻器应该注意的问题
 
4、步骤:分三次测量:
U实=U额时\U实>U额时\U实<U额时
分别测出电压和电流,利用公式求出功率
 

学生思考,积极回答
 
学生认真画图,小组互评
 
 
 
 
 
 
 
 

学生小组进行实验并积极讨论
 
 
 
 
 
 
 
学生认真听课并主动记录
 
 
 
 
 
 
 
 

△通过提问能够起到既巩固旧知识又为新知识做好铺垫的作用。
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
△通过例举生活中常见的事情来引入新课,使学生学习起来不那么抽象,更容易理解。
 
 
 
 
 
 
 
 
△通过教师出示的学习目标,使学生能够有目的的进行自学,提高学生的自学能力。
 
 
 
 
 
 

总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。
教      学      流      程

分课时
环 节
与时间
教    师    活    动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思


三、当堂训练:
15分钟
 
四、小结:
5分钟
 
 
五、板书:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教师让学生做练习册里本节对应的重点知识,并及时解决共性问题
 
 
 
教师鼓励学生自己进行总结
 
 
 
      第三节  测量小灯泡的电功率
 
一、实验原理:
P=UI
 
二、实验电路图:
 
三、实验步骤:
 
分三步:U实=U额
        U实>U额
        U实<U额
 
四、结论:
 
当U实=U额,P实=P额,正常发光
 
U实<U额,P实<P额,灯泡较暗
 
U实>U额,P实>P额,灯泡较亮,但容易被烧坏。
 
灯的亮度由实际功率决定的
 
 
五、注意事项:
 
 
 

 
 
 
学生积极主动回答
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

◇学生练习册
 
 
 
△通过典型习题的练习,能够使学生更好的理解所学知识,并会应用。
 
 
 
△锻炼学生的逻辑思维能力及语言表达能力。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。
教      学      流      程

分课时
环 节
与时间
教    师    活    动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思

二课时

一、引入新课:
 
 
 
 
 
 
 
 
二、出示目标:
 
 
 
 
 
三、出示习题:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

复习上节课的知识点:
 
1、测量小灯泡的电功率实验原理是什么?
 
2、实验电路图是什么?
 
3、灯的亮度由什么来决定的?
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
学生积极回答
P=UI
 
 
 
学生回答:灯的亮度由实际功率决定的
 
 
 
 
 
学生分组讨论,自主完成
 
 
学生互评,指出错误,并如何解决
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
△使学生带着目标解决问题
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
◇活页准备
 
 
 
 
△培养学生的研究问题的能力和小组合作的能力
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案” 
 
 

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