课题：必修1第3章第3节自然地理环境的差异性教学案例
科目：高中地理
教学对象：高一
课时：1
一、教学内容分析
　　本节课是高中地理必修1第3章的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。
本节教材从总体上看，主要包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。
二、教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）认识地域差异；
　　（2）了解地理环境差异性的分异规律；
　　（3）提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；
　　（4）运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
　　2、过程与方法
　　（1）尝试运用所学的地理知识和技能对"世界陆地自然带分布图"进行分析，并可以图文转换；
　　（2）学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；
　　（3）运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。
　　3、情感态度和价值观
　　（1）感悟生活中的地理知识无处不在。
　　（2）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
三、学习者特征分析
　　本节内容尽管比较重要，但是不难理解，远没有前两章难。但是本节内容涉及很多的自然带景观，很多学生们没有见过，所以他们缺乏对这些内容的感性认知。因此在课前通过与学生交流掌握他们对自然环境的认识，结合本地实际，设置相应学案，提前布置他们通过自己的观察完成预习部分。
四、教学策略选择与设计
　　设计课堂部分的学案，采用图片或是幻灯投影，引导学生观察，从而提高学生的观察能力，帮助学生理解和记忆，从而增加学生的感性认识。
　　通过课堂的分组活动，运用归纳比较的方法，从而提高学生的实践分析能力和归纳比较能力，从而增加学生的理性认识，进而激发学生爱科学、学科学的兴趣。
　　最后设置相关习题训练，从而达到巩固的目标。
五、教学重点及难点
　　教学重点：
　　1