牛顿第三定律.ppt
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牛顿第三定律
城东中学物理组   詹 葆
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【教材分析】
【教学目标】
【教学重点、难点】
【学情、教法分析】
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【教学过程】
（一）创设情境 ，逆向质疑引入新课

转动竹蜻蜓飞上天
播放视频：发射神七

放飞中国心
梦圆九天外
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（二）新课教学
通过两类实例，感知物体间力的作用是相互的

1.学生拍手鼓掌，手指压笔尖（体验弹力的相互性）

  书本对夹互拉（感受摩擦力的相互性）
2.磁铁木块实验（感受磁场力的相互性）
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教师适当引导并剖析学生的实验方案：①两弹簧秤对拉，探究在静止、匀速状态下作用力与反作用力的大小、方向关系
②两小磁针相互靠近，磁极相对，移动一个小磁针改变作用力的方向，以此来探究作用力和反作用力的方向能否始终在同一直线上。
猜想、讨论——设计——实验——分析归纳
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演示实验：两钟表型测力计相连，互拉、互压，直挂
播放录像：在摇椅上做两弹簧对接实验探究     曲线运动状态下作用力和反作用力的关系
 
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用传感器更精确的探究作用力和反作用力的关系
实验现象

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播放视频、学生自行举例
字面理解——简单应用——深入理解——进一步应用
举例、多媒体播放实例
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播放动画片：《倒霉熊玩降落伞》
解疑：为何转动的竹蜻蜓能飞上天
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为了使学生对定律的理解达到一定的深度和广度，同时丰富教学情景，维持学生的学习兴趣，我增设了两个情景：
情景1：假想两人在打架，我这样劝架：他打
          你的同时，你也打他，你们就互不相欠，
           有道理吗？

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情景2：邀请一男生与一女生拔河，女生输，让
       男生站在滑板上，结果男生输，质疑：
       到底谁的拉力大呢？
学生探究：将一大一小两弹簧秤等效为男生与女生，对拉模拟拔河比赛 
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     由此学生对牛顿第三定律有了本质的认识，强调了作用力与反作用力总是大小相等 ，从而消除了“以卵击石”卵受力大，“马拉车”车受力大，“人能跳起”地对人的力大等的感官上的错觉。

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为检测学生对知识的理解和应用