牛顿第三定律
                                          
教材分析
1、知识结构：本节课教材先用生活中的实例讨论了作用力与反作用力的概念，接着通过实验讨论并给出了牛顿第三定律，最后用该定律解释了生产和生活的一些问题。
2、地位作用：从课程总体而言，牛顿运动定律是动力学的基础，而牛顿第三定律作为其中一个独立的定律，揭示了物体之间的相互联系，应用极其广泛。本定律的研究可以设计为学生自主探究式实验，具有智力、思想等多方位的教育价值。
教学对象
1、学生特点：高一年级的学生积极性、 主动性较强，有强烈的参与意识。这为教学中发挥其主体作用提供了前提条件。高中学生好奇心强、接受能力强，这节课准备用生动直观的物理实验调动他们学习的兴趣。
2、学生已备知识：学生在初中已对"力是物体间的相互作用"有了初步的了解，但印象并不深刻。尽管在生活中有丰富的生活体验，但他们对定律的认识既熟悉又片面。对有些生活现象，有时会凭直觉去错误解释。这就迫切需要真正深入理解该定律，弥补已有知识的问题缺陷，及时帮助学生纠正这些错误。
教学目标
     根据教材的功能及新课标的要求，并联系学生的实际情况，我将教学目标这样定位：
1、知识教学：
（1）知道作用力与反作用力的概念
（2）理解并掌握牛顿第三定律
（3）区分平衡力跟作用力与反作用力
2、能力训练：
（1）通过自主实验探索分析总结规律的能力
（2）在具体问题分析中应用牛顿第三定律的能力
（3）语言表达能力
3、德育渗透：
（1）勤于动手，敢于实践，勇于创新的精神
（2）体验物理就在身边，感受物理世界的美妙
教学重、难点
     为实现教学目标，我确定重点、难点如下：
1、重点：
（1）掌握牛顿第三定律
（2）区分平衡力跟作用力与反作用力
2、难点：区分平衡力跟作用力与反作用力
重点的突出及难点的突破：
（1）改演示实验为学生自主探索实验，得出牛顿第三定律
（2）利用视频资料、图片，通过列举典型实例，让学生观察、体会，正确解释、描述。
（3）通过典型例子的分析，学生总结出平衡力跟作用力与反作用力的不同之处，突破难点。[
教法学法与教学互动
1、教学方法：从教育学角度看，教学的本质就是活动。从新课程的理念出发，为充分发挥学生的主体作用，本节课采用