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《单摆》教案
山东师范大学,物电学院,08及物理<2>班,黄露,200800910250
一、教学目标
1.在物理知识方面的要求:
(1)理解单摆振动的特点及它做简谐运动的条件;
(2)掌握单摆振动的周期公式。
2.观察演示实验,概括出周期的影响因素,培养学生由实验现象得出物理结论的能力。
3.在做演示实验之前,可先提出疑问,引起学生对实验的兴趣,让学生先猜想实验结果,由教师实验验证,使学生能更好的有目的去观察实验。
二、重点、难点分析
1.本课重点在于掌握好单摆的周期公式及其成立条件。
2.本课难点在于单摆回复力的分析。
解决方案:对于重点内容通过课堂巩固练习加深印象。本课难点在于力的分析上,由教师画好受力分析图,用彩粉笔标示,同时引导学生看书,这部分内容属于A类要求及了解内容,只要使大部分学生能明白基本过程即可,重在强调最后结论。
三、教具
实验演示器材:三个单摆(两个摆长相同,质量不同;两个摆长不同。)、一个沙摆、铁架台、纸板
2.多媒体设备
四、主要教学过程
(一)引入新课
(教师拿出单摆展示,同时介绍单摆构成)这就是单摆,一根绳子上端固定,下端系着一个球。)不可伸长的细线一端固定在悬点,另一端悬挂一小球,如果细线的质量和小球相比可以忽略,小球的半径和细线相比也可以忽略,这样的装置就叫做单摆。
提问:单摆的特点是什么?
答:1、细线不可伸长 2、线长L>>球半径R 3、M球>>M线
根据单摆的特点,判断以下装置是否为单摆。
提问:第一个摆线为橡皮筋,摆球为铁球,是单摆吗?
答:不是,摆线要不可伸长。
提问:第二个摆线为粗麻绳,摆球为铁球,是单摆吗?
答:不是,摆线质量太重,不可忽略。
提问:第三个摆线为细绳,摆球为大木球,是吗?
答:不是,摆球半径太大,不可忽略。
提问:第四个是单摆吗?
答:不是,乒乓球太轻了。
提问:第五个呢?
答:是。
提问:那么蹦极是不是?
答:不是。
演示实验:将单摆拉开一个小角度然后突然放手。
提问:同学们观察到什么现象?
答:单摆在摆动。
(二)教学过程设计
我们就来研究一下单摆摆动的规律。首先对摆球
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