四 物质的比热容 教学目标： 体验科学探究的过程，进一步了解科学探究的一些重要特征，体验科学探究所带来的乐趣。 了解比热容是反映物质属性的物理量。 学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。 学会交流与讨论，培养学生的团队精神。 教学资源： 铁架台 铁圈 易拉罐 温度计 烧杯 酒精灯 沙子 水 石棉网 搅棒 细线 火柴等 教学重点： 理解比热容的含义、单位，知道比热容是物质的物理属性。 2、理解实验的设计原理，会自己设计实验方案。 教学方法： 教师启发和引导，让学生设计实验方案，通过实验和分析得出结论。 教学过程： 一、引入新课： 举例：1、夏天赤脚在海边的沙滩上，觉得沙子很烫，而跳进海里时，觉得海水很凉。 2、新疆地区“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。 提问：你能提出类似的问题吗？ 学生回答。 提问：你知道为什么吗？要想解决这类问题，需要学习比热容的有关知识。 二、新授： 提出问题： 同学们能根据刚才列举的现象提出问题吗？ 学生：为什么不同的物体在同一时刻的温度不一样呢？ 为什么沿海地区和内陆地区的气候的变化规律不一样呢？ 猜想与假设： 你能根据你已有的知识和经验提出猜想吗？ 学生：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。 可能是水蒸发吸热的缘故。 设计实验： 同学们提出了许多猜想，那如何验证你们的猜想呢？只有通过实验来检验。 下面请同学们设计实验来验证你们的猜想。 实验前提：如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物