上传时间: 2012-03-10
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3-2 地理环境的整体性和地域分异 教学设计 观澜中学 黄璐璐 1、教学目标: (1)知识与技能: 理解地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性;理解地域分异规律及形成原因;明白地理环境的整体性是相对的,地域差异是普遍存在的。 (2)过程与方法: 运用不同景观图和景观分布图,说明地理环境的整体性和地域分异规律;能举例说明地理环境的整体性和地域分异;在学习过程中培养学生的读图分析能力和区域综合的地理思维。 (3)情感态度与价值观: 通过学习,使学生学会用联系的观点看待问题和分析问题;通过认识地理环境的复杂多样性、规律性及整体性,树立科学环境观和因地制宜的思想。 2、教学重点:地理环境的整体性,地理环境的地域分异规律。 3、教学难点:地理环境整体性的概念,地理环境的地域分异规律。 4、教学方法:采用读图分析、案例分析及学生讨论、探究的方法 5、教学过程: 【新课导入】 指导学生进行课前探索: (出示阅读材料)某一地区自然环境中的植被遭到大规模破坏之后,地表的蓄水能力下降,地面径流增加,对土壤冲刷加剧,造成水土流失,大气湿度减小,气候日渐干旱,整个自然地理景观发生了变化。 (学生思考)(1)自然地理环境由哪些要素组成? (2)这一事例说明地理环境各要素之间是什么关系? 【讲授新课】 (板书)第二节 地理环境的整体性和地域分异 一、地理环境的整体性 (教师
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