形变与弹力 南京市雨花台中学 盛云生 本节内容分成三个部分，从生活中常见的形变现象入手，认识形变以及形变的种类；通过实验探究力与形变的关系，总结规律；最后回到生活中让学生了解弹力的应用，这样的设计与处理符合学生的认知规律，感性认识和理性思考并重，培养学生的实验观察和分析推理能力。 一、教材分析 学生对形变已经有一定的感性认识，但是不深入；学生也知道支持力、压力和绳的拉力都是弹力，但不能够概括并准确表述其产生的原因，更不能准确表述它们的方向。 二、学情分析 知识与技能： 知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 过程与方法： 从生活中常见的物体形变现象出发，在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹力之间的关系，使学生了解探究弹力的实际意义。 三、教学目标 情感态度与价值观： 观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，体验弹力的探究过程，培养对科学的好奇心和求知欲。积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。 三、教学目标 教学重点： ⑴弹力产生的条件及其方向的判断 ⑵探究弹簧弹力的规律 教学难点： 探究微小形变的方法 四、教学重点与难点 多媒体辅助教学 实验观察 探究分析 讨论总结 五、教学方法 （一）创设情景、认识形变 教师演示： 学生体验： 学生讨论： 演示微小形变放大实验： 六、教学过程设计