课题名称：植物的呼吸   教材版本：《北京市义务教育课程改革实验教材》生物第2册教师姓名：                学校：                编号：教师年龄：                教龄：                职称：教学指导思想和理论依据《初中生物课程标准》倡导“探究性学习”，明确指出生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究发展的过程..

 细胞是怎么构成一个结构严整，机能有序的一个近乎完美的生物体的呢？第二节  生物体一、动物体的结构层次分裂    分化生物体的功能往往依靠大量形态相似，结构相近，功能一致的细胞共同体现的。形成的细胞群——组织人体的四大基本组织上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织上皮组织上皮组织中细胞排列极为紧密，细胞间隔很小。保护结缔组织致密结缔组织硬骨横切片软骨组织切片支持和保护结缔组织骨与骨之间有韧带连接骨骼肌通过肌腱附着在骨上支持和保护结缔组织连接支持和保护结缔组织连接营养肌肉组织骨骼..

 第一章  认识生物第1册  第一节  认识我们身边的植物或动物一、目的要求：1、了解校园里的植物和动物，观察它们的形态特征，了解他们的生活习性；2、初步学习画观察路线草图和做观察记录；3、树立保护生物多样性和同学间分工协作的意识。二、材料用具：记录本、尺子、铅笔、彩笔等。三、方法步骤：1、调查前准备工作：   画简单的校园平面示意图；在图上画出本组所选定的观察路线和重点观察点。   全班分成4小组，每组6人，2个绘图，2个记录，2个查阅汇总资料，在调查结束后推举出一名中心发言..

 相信自己，     我们可以更优秀!研究生命现象背后的规律的科学就是生物学。欢迎来到生物学世界!第一节 认识我们身边的植物和动物观察和记录我们身边的植物和动物第一节   认识我们身边的植物和动物我们身边有多种多样的植物我们身边有多种多样的动物阅读资料：市花和市树1234根据植物的外形，将植物分为乔木、灌木、藤本植物和草本植物。    我们身边有多种多样的植物槐树落叶乔木银杏落叶乔木常绿乔木松树柏树果树道路旁的行道树还有森林！悬铃木杨树乔木的特点树身高大，粗壮有一个直立主干..

 总课时数1授课时间2013.9.10课题认识生物圈授课类型新授课教学内容分析教材分三个部分层层递进地引领我们认识生物圈。第一部分，在前两节认识身边的各种生物、观察生物与环境的关系基础上，提出“生物的生存依赖一定的环境”这一重要概念，围绕这一概念依次提出：生物所依存的环境条件包括非生物因素，生物与环境是密不可分的；生物普遍适应于它们的生活环境；生物的生存也影响着环境；生物之间有着错综复杂的关系；生物的生存都依赖一定的环境。这样一些概念将我们原有的对生物与环境的感性认知进行了系统梳理..

第一单元复习题 一、填空题 1．_________是地球上最大的生态系统。生态系统分为_________、_________和_________生态系统。陆地生态系统包括_________、_________和_________生态系统。 2．生物的特征表现为应激性、_________、__________________、_________等。 3．生物能进行_________，绝大多数生物需要吸入_________，呼出_________。 4．生态系统包括了 和 两部分 5．生物的生存空间统称为_________。生物生存_________离不开_________，同时受到_________。_________生物能_________，也能_________。 6．..

七年级生物质检题（一） 第一单元 认识生命 第一章 第二章 选择题：每小题有一个正确答案，请把正确的答案选出来，每小题4分，共60分。 1、向日葵的花盘随着太阳转动，一滴汤水会招来许多的蚂蚁，这些现象说明生物具有哪一特征 （ ） A、生长 B、应激性 C、反射性 D、新陈代谢 2、长期生活在干旱环境中的植物，其形态结构等方面会出现一系列的适应特征下列叙述与干旱环境中的植物特征不相符合的是 （ ） A、发达的根系 B、肥厚的肉质茎 C、厚的角质层 D、叶的面积大 3、“千里之堤，溃于..

二生物学的研究方法 响尾蛇是一种毒蛇。长约2米。身体呈绿黄色，具有菱形黑褐色斑。尾端有角质环，运动时能发出声音，故称为响尾蛇。分布于北美洲。南美洲也有近似种。 响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走，过一段时间后，响尾蛇再去追获和吞食猎物，请大家想一想，响尾蛇可能是根据什么标记追寻猎物的呢？ 资料信息 1、响尾蛇的视力不好,他的眼只能感受可见光,而不能看清物体. 2、响尾蛇的眼下方有一对能感受热的结构,可以感受较近的动物体温. ..

红岩中学生物会考复习 黄胜波 一认识生命 你能判断下列物体哪些是生物，哪些不是生物吗？ 生物和非生物最本质的区别是：生物有生命而非生物没有生命。 1生物的特征 应激性 生长 繁殖 新陈代谢 2生物的多样性 物种多样性 植物 动物 微生物 200多万！ 10亿 遗传多样性

一、环境对生物的影响 生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。 生态因素 非生物因素 ①阳光 ②空气 ③水分 ⑤温度 ④土壤 ⑥湿度 生物因素 活动： 探究温度对霉菌生活的影响 现象： 1、雨季里保存不当的食物，表面上很快会生出绵白色的霉菌，不久又会变成绿色、黄色、黑色…… 2、将面包放在低温条件下，可以保存较长时间；久置空气中的烤面包片，也难以生出霉菌。 提出问题：霉菌的生活受哪些非生物因素的影响？ 作出假设：霉菌的生活受水分、温度等非生物因素的影响 实验方案 材料与实验器具..

第二章第二节《生物学研究的基本方法》导学案 学习目的 说出实验法研究的一般步骤。 重点 使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。 难点 使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。 学习方法 阅读法和讨论法、讲解法 学习过程 知识链结 请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。 林奈 DNA分子双螺旋结构 达尔文 生物分类系统 哈维 物种起源与生物进化的理论 沃森和克里克 血液循环 预习方案 生物科学工作者利用观察、调查、分..

第二章 第一节 《生物是探索生命的科学(二)》导学案 学习目的 1、用自己的语言说出什么是生物学； 2、列举生物学研究的对象和研究意义。 重点 掌握研究生物学的方法。 难点 树立勇于探索求真务实的观念。 学习方法 探究法活动法 学习过程 知识链结 1、你所喜爱的生物科学家是谁？ 2、为什么喜欢他？ 自主学习 活动1：哈维与血液循环的发现： （1）哈维用 的实验方 法，研究血液流动方向。从而发现了 。 （2）对上述问题继续进行全班交流。 活动2：DNA分子双..

第二章 第一节 《生物是探索生命的科学(一)》导学案 学习目的 知道生物科学家及其主要贡献 2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。 重点 认识生物学家及生物学的发展历程。 难点 树立勇于探索、求真务实的观念。 学习方法 探究法活动法 学习过程 知识链结 1、生物多样性的三个主要内涵？ 2、生物最基本的特征？ 3、生物与环境的关系？ 预习方案 生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。 你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？ 自主学习 活动1..

第1节形形色色的生物 教与学 教案 教学目标： 1知识与技能 （1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征. 2过程与方法 (1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。 (2)通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力 3情感、态度与价值观 从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。通过教学使学生初步形成..

测量不同植被环境的空气温度和湿度 植物体内的水分以水蒸气的形式通过叶片散失到体外的生理过程叫蒸腾作用。植物通过蒸腾作用会影响周围环境的空气温度和湿度。 　　环境中植被类型不同，蒸腾作用的程度有所差异，我们可以通过比较三种不同植被环境的空气温度和湿度来了解生物对环境的影响。活动以小组为单位进行，每组4～6人。 【活动目标】 　　1．学会用干湿计测量裸地、草坪和灌木丛的空气温度和湿度的方法； 　　2．分析实测的数据，说明不同植被对环境温度和相对湿度的影响； 　　3．练习使用坐标图表示实验结果。 【材料器..