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1.1 电荷电荷守恒定律2 一课时

上传时间: 2014-08-23

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电荷电荷守恒定律2 一课时

【大成目标】（目标解读及课堂组织2分钟）

1.知道电荷量意义、符号、单位和元电荷的概念；（重点）

2．知道自然界存在正负两种电荷、了解摩擦起电的原因；?

3．感受认识电现象的初始过程，学习元电荷，认识实验是重要的学习物理的方法；

4．收集生产、生活实践中有关“静电的防范和利用”的事例，使学生了解事物的两面性，树立趋利避害的自觉性。?（难点）[来源:Zxxk.Com]

【使用说明】[来源:Z|xx|k.Com]

1．认真阅读相应学习的内容，10分钟完成课前基础案，课堂5分钟合作纠错；

2．独立完成探究学案，并标注疑难处,保证学案的完成质量；

3．1课时。

1．电荷实际上是一切带电粒子的统称，自然界存在两种电荷: 正电荷和负电荷。[来源:学#科#网]

2．电荷量为 C 的电荷称为元电荷。在自然界中，电子和质子所带电荷量正好等于元电荷，不过其中质子带正电荷，电子带负电荷。[来源:学科网]

3．电荷既不能被创造出来，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，系统的电荷代数和不变。

4．使物体带电荷的方式：摩擦起电 . 接触起电、感应起电。其本质是得失电子

【合作探究】

静电现象、摩擦起电（展示、点评共8分钟）

（1）展示一幅壮观的雷电图片

（2）辉光球（电离魔幻球）

（3）演示高压放电现象

（4）视频：雅各布天梯——高压击穿空气发生电弧放电，空气对流加上电动力驱使，使电弧向上升[来源:学科网]

1：静电现象到底是怎样产生的呢？

2：用摩擦的方法可以使物体带上电，那么大家有没有想过为什么通过摩擦的方法就能够使物体带上电呢？

(电子转移)

【合作学习】

使物体的带电方式（展示、点评共7分钟）

1.学生实验：请学生实验一下两种物质相距越远，摩擦起电现象有何不同？

(效果越明显)

2．提问：摩擦起电是我们比较常见的使物体带电的方法，除此之外我们还有其他使物体带电的哪些方法？（感应起电、接触起电）

二、电荷量、元电荷及电荷守恒定律（展示、点评共7分钟）

1．电荷量：反映带电体所带电荷的多少（用Q或q表示）

2．元电荷：最小电荷量e叫做元电荷

单位是C（库仑），微库——μc?? 1μC=10-6C

3．电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。这个结论叫做电荷守恒定律

三、了解静电的产生和测量设备（展示、点评共3分钟，）

产生设备：手摇感应起电机、超高压电源、范德格拉夫起电机等

测量设备：验电器、电荷量表、静电电压表等

A类

1．摩擦起电的实质是电子从一个物体转移到另一个物体．

2．摩擦起电以及其他大量事实表明：电荷既不能创生，也不能消灭，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷总量不变．这个结论叫做电荷守恒定律，它和能量守恒定律、动量守恒定律一样，是自然界的一条基本规律.

3．研究表明，物体所带电荷的多少只能是电子电荷的整数倍·因此电子所带电荷

的多少叫做元电荷，用符号e表示．最早测量该电荷数值的是美国物国物理学家密立根在中学阶段的计算中通常取e= 1.60×10-19C

B类

4．关于摩擦起电，下列说法正确的是（ B D ）[来源:学§科§网]

A．用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒带负电荷，毛皮不带电

B．用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带正电荷，丝绸带等量的负电荷

C．摩擦起电，就是通过摩擦的形成来创造电荷，体现了人类的智慧

D．摩擦起电，就是通过摩擦的方法使得电荷在两个物体之间发生了转移[来源:Z.xx.k.Com]

5．把两个相同的金属小球接触一下再分开一小段距离，发现两球之间相互排斥，则这两个金属小球原来的带电情况可能是（ B C D ）[来源:Z,xx,k.Com]

A．两球原来带有等量异种电荷 B．两球原来带有同种电荷

C．两球原来带有不等量异种电荷 D．两球中原来只有一个带电

C类

6．四个塑料小球，A和B互相排斥，B和C互相吸引，C和D互相排斥．如果D带正电，则B球的带电情况是( B ) [来源:学。科。网Z。X。X。K]

A．带正电． B．带负电． C．不带电． D．可能带负电或不带电．

【课堂小结】（3分钟）

1、此节课目标的达成情况：

2、此节课应注意的问题：

3、此节课的收获：

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