第一单元　中国传统文化主流思想的演变单元设计儒家思想是中国传统文化的主流思想，它既是中国人民和中华民族宝贵的精神财富，也极大地影响了东亚和东南亚思想文化的发展，成为世界文明史的重要组成部分。本单元由四课组成，即"百家争鸣"和儒家思想的形成、"罢黜百家，独尊儒术"、宋明理学、明清之际活跃的儒家思想，系统阐述了儒家思想的兴起、发展、演变的历史过程及其对中国和世界的影响。春秋时期，孔子创造的儒家思想勃然而兴。战国时期，经过孟子、荀子的总结和改造，儒家思想体系更加完备，至汉代儒学成为我国..

第3课  "宋明理学"课标要求　　列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。教学目标　　1.阅读教材，识记宋明时期"两程"、朱熹、"陆王"等理学家及其主要思想主张。　　2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，以魏晋南北朝时期儒学受到挑战为切入点，分析理学产生的原因；理解"理学" 的实质内涵；归纳比较"二程"和朱熹的主要思想主张、陆九渊和王阳明的主要思想主张、程朱理学和陆王心学的相同点和不同之处；说明宋明"理学"对儒学的发..

  第一单元   中国传统文化主流思想的演变第1课 百家争鸣和儒家思想的形成[学习目标]：1. 知道诸子百家。2. 认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。3. 知道孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。4. 感受人类思想解放对社会发展的推动力，用赞赏的态度认识思想传承的价值。一、百家争鸣局面的出现：1、含义：百家：学术流派多争鸣：争论辩论2、原因：春秋战国 时期，中国社会发生重大变革；①经济：春秋战国时期，井田制崩溃②政治：周王室衰微，诸侯士大夫崛起③思想：教育和学术逐渐下移，从“学..

第一单元   中国传统文化主流思想的演变第1课 百家争鸣和儒家思想的形成[学习目标]：1. 知道诸子百家。2. 认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。3. 知道孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。4. 感受人类思想解放对社会发展的推动力，用赞赏的态度认识思想传承的价值。一、百家争鸣局面的出现：1、含义：百家：             争鸣：            2、原因：    &nb..

专题一  中国传统文化主流思想的演变第4课　明清之际活跃的儒家思想 导学案【学习目标】
【重点难点】重点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。难点探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。【学法指导】1．熟悉李贽的“异端思想”，记忆黄宗羲、顾炎武、王夫之三大思想家的主要观点，理解其历史进步作用。2．认识明清之际思想批判的社会背景，比较其与文艺复兴、启蒙运动在对未来社会的构建及推动社会变革方面的差异。3．通过认识明清之际的进步思想，探讨中国近代落后在思想观念方面的原因。【学习过程】..

专题一  中国传统文化主流思想的演变第3课　宋明理学导学案【学习目标】
【重点难点】重点掌握程朱理学和王阳明心学的基本内容。难点理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。【学法指导】1．阅读课本内容，学会从课本中获取信息。2．要注意准确把握朱熹、王阳明的思想内涵，重点放在理学产生的背景和社会影响方面。解释清楚基本概念：如“理”，“格物致知”，“心学”等。比较归纳程朱理学与陆王心学的异同，并综合其本质作用。【学习过程】一、三教合一1．背景(1)汉武..

专题一  中国传统文化主流思想的演变第2课　“罢黜百家　独尊儒术”导学案【学习目标】
[来源:]【重点难点】重点：?董仲舒新儒学思想主张，西汉教育制度的初步建立。难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。【学法指导】1、从“无为”到“有为”：西汉初用“道”，“无为而治”，主要是当时的社会形势决定的；汉武帝时用“儒”，也是因为当时出现了很多社会问题。所以，治国方略、治国思想的选择是由当时的社会存在决定的。一种学说能否成为社会的统治思想，关..

专题一  中国传统文化主流思想的演变第1课　  “百家争鸣”和儒家思想的形成导学案【学习目标】1、识记“百家争鸣”中主要流派和主要代表；孔子在思想文化教育中的主要成就；孟子、荀子的主要思想主张。2、理解“百家争鸣 ”局面形成的原因和意义。3、分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探究儒家思想的深远影响。【重点难点】重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。难点：儒家思想形成的原因。【学法指导】&..

必修3第3课《宋明理学》导与练【重点讲解】宋明理学的背景、内容及其影响1．宋明理学兴起的背景：三教合一社会的动荡不安，使得魏晋南北朝以来，儒学信仰出现危机感，而道教的修炼丹药长生不老，佛教的因果报应轮回来世的思想在社会迅速传播。随着政治稳定三教相互渗透，彼此调和逐渐趋向合一。儒家强调人世，根本目标就是强国。个人的精力应该奉献给国家。道家强调自由，目标就是超脱尘世而获得更大的自由。佛家强调解脱。儒家思想在三教中多侧重于人世间的事。而儒家思想是佛道二家的基础。科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重..


专题一
中国传统文化主流思想的演变
2012高考统计高考动向分析试卷考点题型1.从考查内容看，春秋战国时期的诸子百家思想与宋明理学在多个省市试卷中均有出现。董仲舒新儒学与明清之际的儒家思想仅出现一次。有的省市试卷中对魏晋与唐朝时期的思想有所考查，体现了注重思想史完整性的新趋向。2.从考查角度看，选择题的选项即涉及同一时期的不同内容，还涉及不同时期的不同内容。材料题则注重主干知识的完整性与因果性，不仅有涉及中国古代不同时期的跨越，也有古代与近现代的跨越，反映了中国古代思想文化的发展性。3.从命题形式..

第1课　“百家争鸣”和儒家的形成 一、教学目标 知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。 过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料 ，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。 情感态度与价值观：感受中国古代思想的博..

第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成 整体设计 本节概述 中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想，它对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，它也是世界文明史中极为重要的组成部分。本课分三目内容，对儒家思想的形成进行了充分的诠释。第一目“‘百家争鸣’局面的出现”，分析了春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的社会原因，简单介绍了当时的主要思想流派及其代表人物，最后分析了“百家争鸣”的历史意义。第二目“孔子和早期儒学”，重点介绍了孔子的思想主张和..