第20课    三国鼎立  一、学习目标1．掌握三国鼎立局面形成的背景—官渡之战和赤壁之战的有关知识点。2．掌握三国鼎立局面形成的情况及三国鼎立形势图。3．认识三国时期历史发展的总趋势，正确评价三国历史人物。二、学习过程（一）快乐自学快速阅读课文，并完成下列问题1.填写下表。名称官渡之战赤壁之战时间地点交战方结果意义2．填写三国鼎立局面形成表：国名时间建国者都城魏蜀吴（二）合作探究1．赤壁之战孙刘胜曹操败的原因有哪些？有何启示？ &n..

 小组组名：______    组员姓名：______第四单元  政权分立和民族融合第22课《北方民族大融合》导学案学习目标了解南北朝时期我国民族火融合的基本史实，掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。重点、难点1．重点：北魏孝文帝改革2．难点：正确认识氏族人融合的含义，认识剑L心族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现氏族融合的前提条件。基础知识(预习案)  阅读课文完成以下内容一．北方少数民族内迁(边民内迁)1、西晋统一南北：263年，魏灭蜀。265年，司马炎建立西晋。280年，西..

 第 22课北方民族大融合主备人：       总第 25课时 班级：        小组：        姓名：      学习目标1.概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。2.培养民族平等、友好交往的意识。3.认识孝文帝是我国历史上一位杰出的有作为的封建皇帝，是一位有胆识的改革家；同时认识到社会的进步离不开改革，要发展必须进行改革。                  学  习    流    程    学法指导课前..

 小组组名：______组员姓名：______第四单元政权分立和民族融合第20课《三国鼎立》导学案学习目标知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。老师评价重点、难点1．重点：三国鼎立局面形成的过科、原冈、意义。2．难点：如何止确评价曹操。基础知识(预习案)  阅读课文完成以下内容一．官渡之战1、背景：东汉末年，群雄并起，______和______成为北方最强的军事集团。2、经过：______年，为了争夺黄河中下游的统治权，______和______在______进行决战；3、结果，曹操以少胜多，大败袁绍。随后基本统一北方。二、赤壁之战1、背景：曹操统..

 第 22课北方民族大融合主备人：       总第 25课时 班级：        小组：        姓名：      学习目标1.概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。2.培养民族平等、友好交往的意识。3.认识孝文帝是我国历史上一位杰出的有作为的封建皇帝，是一位有胆识的改革家；同时认识到社会的进步离不开改革，要发展必须进行改革。                  学  习    流    程    学法指导课前..

第四单元 政权分立与民族融合单元测试 一、单项选择题 1．公元200年发生的官渡之战的作战双方是（） A.刘备与孙权B.袁述与袁绍 C.董卓与孙权D.袁绍与曹操 2．三国时，第一个称皇帝的是（） A.曹操　B.曹丕　C.刘备　　D.孙权 3．下列各项与曹操无关的是（） A.控制汉献帝B.在官渡大败袁绍 C.在赤壁被打败D.废汉献帝，自称皇帝 4．下列各项中，属于刘备的政治活动是（） ①三顾茅庐　②联孙抗曹　③挟天子以令诸侯　④成都称帝 A.①②③　B.②③④　　C.①③④　　D.①②④ 5．蜀国丞相诸葛亮说：“今民困国虚，决敌之资，唯..

七年级历史上册(岳麓版) 第四单元达标测试卷 一、单项选择题(每小题2分，共50分) 1、东汉末年黄河中下游地区群雄中实力最强的是( ) ①刘备 ②袁绍 ③孙权 ④曹操 A、②④ B、①③ C、①④ D、①②③④ 2、下列战役属于以少胜多的战役是( ) ①牧野之战 ②巨鹿之战 ③官渡之战 ④赤壁之战 A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④ 3、奠定三国鼎立基础的战役是( ) A、官渡之战 B、赤壁之战 C、淝水之战 D、荆州之战 4、魏..

第四单元　政权分立和民族融合 单元线索： 　　220年到589年是我国三国两晋南北朝时期。这一时期国家分裂，民族大融合。与此同时，欧洲也出现民族大迁徙，罗马帝国分裂，西罗马帝国灭亡。 三国两晋南北朝时期朝代兴替示意图 东汉 魏 蜀 吴 西晋 十六国 东晋 北魏 东魏 西魏 宋 齐 梁 陈 北齐 北周 隋 南朝 北朝 单元体系 第四单元　政权分立和民族融合 第20课　三国鼎立 第22课　北方民族大融合 第23课　江南地区的开发 第24课　三国两晋南北朝的科学和艺术 第20课　三国鼎立 复习要点： 　　了解官渡之战..

第22课 北方民族大融合 221年刘备称帝，国号汉, 史称蜀汉，定都成都。 220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。 图中A,B,C分别是什么政权，由谁建立，都城在哪里？ 温故知新 B C A 222年孙权称王，国号吴，定都建业。 一. 北方少数民族内迁 二. 北魏孝文帝改革 第22课 北方民族大融合 公元263年魏灭蜀 公元265年司马炎建立西晋 公元280年西晋灭吴，完成统一 1、西晋统一 王濬楼船下益州， 金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底， 一片降幡出石头..

第20课《三国鼎立》教学设计 教学设计的基本思路：根据新课程的基本理念和目标导学理念，精心设计教学目标并以教学目标为引领，变“教学”为“导学”，引导学生通过自主学习、合作学习及实践探究，实现本课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。在设计本课时，期望通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，体验历史。 一、导学目标设计 1．教材内容分析 《三国鼎立》一课是本册第四单元第一课，主要介绍了国家..

第24课 三国两晋南北朝的科学和艺术 教学目标 　　通过本课内容的学习，使学生掌握或了解建安诗人的代表人物曹操、曹植、王粲和蔡文姬；东晋田园诗人陶渊明；南北朝民歌的特点及北方民歌的代表作；书法家王羲之；大画家顾恺之；云冈石窟和龙门石窟。 　　通过对建安诗人和诗歌、陶渊明的田园诗；书法、绘画及石窟艺术具体内容和其中含义的介绍，初步培养学生的文学艺术的鉴赏能力，发展学生想象力和形象思维能力。通过学生填写“魏晋南北朝文学艺术成就”图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能

第23课江南地区的开发 教学目标 ??? 使学生了解三国至南北朝历史的大概脉络：西晋的灭亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、淝水之战、南朝的简单概念。了解这一时期，我国江南地区经济开发的状况。 重点和难点： “淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容 “江南地区的开发”还是本课的难点。 (三)教学过程 ?1．复习提问淝水之战中前秦失败的原因何在?(苻坚伐晋，上下反对，军心不齐，恃强骄傲，临阵胆怯，指挥失当。东晋军队作战勇敢，指挥得当。)淝水之战的影响如何?(淝水之战以后，前秦统治瓦解，北方..

第22课 北方民族大融合 学习目标： 1． 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。 2． 通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。 3． 通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 学习重点： 北魏孝文帝改革。 学习难点： 正确认识民族大融合的含义。 导学过程： （一）自主学习，充分准备： 1．4 世纪后期，我国东北..

第20课 三国鼎立 教学目标 (1)了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。 (2)知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷洲等基础知识。 教学重点： 三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点。曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。赤壁之战是历史上著名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。 教学难点： 如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、刘备、孙权等..