王晓丽的个案
初三年级语文学科集体备课（个案）
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复备人所在单位

上课时间
2013.3.25　
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主备人
　
复备人

课型
复习　
课时
1　
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课??题
陋室铭
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教学目标
知识
能力
1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。??2、学习托物言志的写法。??　　　
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过程
方法
体会精妙新颖的构思。
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情感态度
价值观
理解文章通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。　
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学 习 重 点
1、?积累文言词语??2、?理解文章内容，体会作者情感　。
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学 习 难 点
1、 体会作者所表达的思想情感。??2、 托物言志的运用。
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教学、教具（课件）准????备
多媒体教学课件、课堂检测卷　
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教法、学法
自主——合作——探究　
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教学设计
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教学流程
二次复备
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教学环节
教师引领、点拨
学生活动
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??一、作者、作品
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二、熟译课文?理解课文内容
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三、内容分析：
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四、拓展迁移
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???一、作者、作品：选自《全唐文》
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。?刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得。
二、文体：铭文
熟译课文?理解课文内容
?
1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。）
?
2、学生质疑，教师引导学生解决。
?
3、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。）
?
4、齐读课文，形成完整印象。
内容分析：
?1. “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？????运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
?2. “斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？
“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。?
?3. “苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？???写陋室幽雅的恬静的自然环境。?
?4. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？
写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。?
?5. “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？
写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。?
6．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？?
运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。?
7．“孔子云：何陋之有？”是写什么？?
语见《论语?子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣
小结：本文作者通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
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四、拓展迁移
1.???????历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例。?
2.?????在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操？
3.?????生活中侧重追求精神，还是物质，或是二者并存，古往今来，都被人们所争议，你认为本文作者追求的是哪方面的？你是否与他的观点一致？
4.?????《陋室铭》和《爱莲说》对比理解：
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回忆作者作品，背诵“铭”
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整体感知，疏通句意
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1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏?
2．根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，?
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小组不能解决的再提出来全班来理解），
3.在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。
?精读细品，把握主旨
?
先小组合作解决两个问题，?
1．你知道统领全文的词语是什么吗??
2．本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了作者怎样的情怀?
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全班交流
?提问：本文通过对
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陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣
?华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？?
学生发表见解并评价
?
问题引领，探究合作
?
1.联系现实，发表见解
2.讨论归纳：层次结构、思想内容和写作特色
结构上，两文开头都不是开门见山，而是从别的事物着笔，引出主旨，转入正题。《陋室铭》开头两句设两个比喻，引出第三句，以山水引出陋室。《爱莲说》开头第一句泛写“水陆草木之花”，再特举陶渊明爱菊、世人甚爱牡丹作陪衬，突出“予独爱莲”。两文开头以宾衬主，意境高远，耐人寻味。
除此之外，两文都从多方面对所描写的事物作了细致而传神的描绘。《陋室铭》从室外景色、朋友交往和思想情趣等三个方面刻画了陋室主人的胸襟、气度，由表及里。《爱莲说》从七个角度描写莲的可爱之处，比喻君子的品格。
两文结尾同样含蓄隽永。《陋室铭》引证典故得出“何陋之有”的结论。《爱莲说》结尾对菊、牡丹、莲花三种花的不同作用进行评价，不仅肯定了莲花的品质，也点明了莲花的比喻义，表达作者以莲花君子自勉，不同流合污的高尚品质。
在思想内容上，《陋室铭》表现了作者高洁志行和安贫乐道的意趣，《爱莲说》表现了自己不肯与世俗同流合污、洁身自好的态度，都表现了作者傲岸清高的思想。
在写作特点上的共同之处是托物言志。《陋室铭》借陋室传达自己讲究道德修养的思想。《爱莲说》借莲花比喻君子洁身自好的情操。
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板书设计
????????????????????板书设计：
　　　　　　　　　　陋室铭　　　　刘禹锡
　景：优美的自然环境　　“上”、“入”——以静为动
　德馨　友：学问渊博的来客　　主人：具有高雅脱俗的情怀　?“陋室不陋”
　　　　趣：恬然自适的生活　　主人：安贫乐道的情趣、的原因对世俗生活的厌弃
　　　托物言志　借陋室以言志，表现自己不贪恋荣华富贵、不与统治阶级同流合污，重视自身修养的


初三年级语文学科集体备课（个案）
?

复备人所在单位
温家庄中学
上课时间
2013.3.25　
?

主备人
付建芳　
复备人
王晓丽
课型
复习　
课时
1　
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课??题
陋室铭
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教学目标
知识
能力
1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。??2、学习托物言志的写法。??　　　
?


过程
方法
体会精妙新颖的构思。
?


情感态度
价值观
理解文章通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。　
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学 习 重 点
1、?积累文言词语??2、?理解文章内容，体会作者情感　。
?

学 习 难 点
1、 体会作者所表达的思想情感。??2、 托物言志的运用。
?

教学、教具（课件）准????备
多媒体教学课件、课堂检测卷　
?

教法、学法
自主——合作——探究　
?

教学设计
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教学流程
二次复备
?

教学环节
教师引领、点拨
学生活动
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??一、作者、作品
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二、熟译课文?理解课文内容
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三、内容分析：
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四、拓展迁移
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???一、作者、作品：选自《全唐文》
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。?刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得。
二、文体：铭文
熟译课文?理解课文内容
?
1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。）
?
2、学生质疑，教师引导学生解决。
?
3、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。）
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4、齐读课文，形成完整印象。
内容分析：
?1. “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？????运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
?2. “斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？
“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。?
?3. “苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？???写陋室幽雅的恬静的自然环境。?
?4. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？
写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。?
?5. “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？
写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。?
6．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？?
运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。?
7．“孔子云：何陋之有？”是写什么？?
语见《论语?子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣
小结：本文作者通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
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四、拓展迁移
1.???????历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例。?
2.?????在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操？
3.?????生活中侧重追求精神，还是物质，或是二者并存，古往今来，都被人们所争议，你认为本文作者追求的是哪方面的？你是否与他的观点一致？
4.?????《陋室铭》和《爱莲说》对比理解：
?
回忆作者作品，背诵“铭”
?
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整体感知，疏通句意
?
1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏?
2．根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，?
?
小组不能解决的再提出来全班来理解），
3.在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。
?精读细品，把握主旨
?
先小组合作解决两个问题，?
1．你知道统领全文的词语是什么吗??
2．本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了作者怎样的情怀?
?
全班交流
?提问：本文通过对
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陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣
?华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？?
学生发表见解并评价
?
问题引领，探究合作
?
1.联系现实，发表见解
2.讨论归纳：层次结构、思想内容和写作特色
结构上，两文开头都不是开门见山，而是从别的事物着笔，引出主旨，转入正题。《陋室铭》开头两句设两个比喻，引出第三句，以山水引出陋室。《爱莲说》开头第一句泛写“水陆草木之花”，再特举陶渊明爱菊、世人甚爱牡丹作陪衬，突出“予独爱莲”。两文开头以宾衬主，意境高远，耐人寻味。
除此之外，两文都从多方面对所描写的事物作了细致而传神的描绘。《陋室铭》从室外景色、朋友交往和思想情趣等三个方面刻画了陋室主人的胸襟、气度，由表及里。《爱莲说》从七个角度描写莲的可爱之处，比喻君子的品格。
两文结尾同样含蓄隽永。《陋室铭》引证典故得出“何陋之有”的结论。《爱莲说》结尾对菊、牡丹、莲花三种花的不同作用进行评价，不仅肯定了莲花的品质，也点明了莲花的比喻义，表达作者以莲花君子自勉，不同流合污的高尚品质。
在思想内容上，《陋室铭》表现了作者高洁志行和安贫乐道的意趣，《爱莲说》表现了自己不肯与世俗同流合污、洁身自好的态度，都表现了作者傲岸清高的思想。
在写作特点上的共同之处是托物言志。《陋室铭》借陋室传达自己讲究道德修养的思想。《爱莲说》借莲花比喻君子洁身自好的情操。
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板书设计
????????????????????板书设计：
　　　　　　　　　　陋室铭　　　　刘禹锡
　景：优美的自然环境　　“上”、“入”——以静为动
　德馨　友：学问渊博的来客　　主人：具有高雅脱俗的情怀　?“陋室不陋”
　　　　趣：恬然自适的生活　　主人：安贫乐道的情趣、的原因对世俗生活的厌弃
　　　托物言志　借陋室以言志，表现自己不贪恋荣华富贵、不与统治阶级同流合污，重视自身修养的