《快乐的小公鸡》教学设计
教学目标：
　　　1.让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。
　　　2.通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
　　　1.在整体认读中认字学词。
　　　2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学准备：
　　　课件生字卡片小黑板
教学过程：

　　一、复习字词，感受快乐。
　　　1.复习生字
　　　　先同桌互相检查，感受互相帮助的快乐，后老师检查。
　　　2.复习词语，再次感受互相帮助的快乐。
　　二、理解课文内容，感捂快乐
　　　1.、动画展示，学生听录音并思考问题
　　　　小公鸡到哪里寻找快乐？它找到快乐了吗？为什么？
　　　2.四人小组交流后指名说
　　　3.出示四次对话，教师指导朗读
　　　　采用各种形式的读：先男女生比赛读，小组读，师生比赛读，表演读。
　　　4.师问：他们的回答一样吗？
　　　5.后来小公鸡找到快乐了吗？
　　三、拓展延伸，分享快乐
　　　1.你有没有因为帮助过别人而感到快乐过，让大家分享一下。用"我，也很快乐。"（先同桌交流后指名说）
　　　2.总结。做一个乐于助人的孩子。
　　　3.积累和"快乐"有关的词语
　　四、写字，再次体验快乐。
　　　1.四人小组交流，写"最"和"帮"时应注意什么？
　　　2、指名说。
　　　3.组词，造句
　　五、作业设置
　　　1.做一个快乐的人
　　　2.写生字

　　教学反思
　　语文课应该怎么上，该营造一种什么样的氛围，该使用哪种模式，这是广大教师都在探索的问题。俗话说：他山之石可以攻玉。语文教学不管选用什么策略，或创造什么样的教学模式，运用何种教学方法、手段，都必须把学生放在首位，以学生的发展为本，以引导学生的自主学习为本，以培养人文意识、道德情操、发展能力为本。
　　本节课注意以读为主，读中探究，自始至终注意学生对文本的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟情、悟法，真正做到把读书的时间、过程、权利还给学生，使学生真正成为读书的主人。