《岳阳楼记》教学设计第二课时
一、教学目标
1.朗读、背诵全文。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者所阐述的主要观点。
4.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
二、教学重点
1.理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的
3.有感情地朗读、背诵课文。
三、教学难点
1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
四、教材分析
《岳阳楼记》是语文苏教版教科书九年级上册的一篇文言文。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。
五、教具准备：U盘
（一）创设情境
同学们，这节课我们继续学习《岳阳楼记》，“岳阳天下楼，洞庭天下水”千百年来，文人墨客经此地都作过热情的吟咏，你们以前还学过哪些“前人之述”呢？这些都是脍炙人口，美不胜收，范仲淹的《岳阳楼记》可谓前无古人，特别是哪句名言给人以鼓励？那这句话是怎样推出来呢 ？
（二）提出问题：《岳阳楼记》
（三）探究问题
1.朗读、背诵
（1）那我们跟着多媒体朗诵再读全文。（2）抽查背诵，学生指错误。
2.合作归纳段意，研讨课文，理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容。
3.研讨课文
（1）提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？默读后回答
归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。    （2）提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？速读后回答
讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。    （3）提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳：    ①气势非凡：“衔远山，吞长江”。    ②宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。    ③湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。    （4）提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。    （5）男生齐读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。    （6）女生齐读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。    （7）提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。    （8）齐读第5段提问：“古仁人之心”是怎样的？归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。
提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
提问：“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代）
提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。
（9）提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
（10）提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君’调明“古六人之 心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深
（四）反思体验
1.小节：本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
2.齐读课文
（五）拓展提高
1.从不同角度谈收获
2.布置作业：写一篇读后感
六、板书设计
岳阳楼记
范仲淹
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐


















《岳阳楼记》教学反思
   
    这节课我是按照情景导入——提出问题——问题探究——反思——提高，五步教学模式设计的，教学方式以诵读和自主式讨论为主，主要有下面几点感受。
1.文言文教学朗读背诵始终是重点，这也是我这节课最亮点的地方。首先学生跟着录音朗读，再次引导学生来体会文章语气的节奏美和韵律美，更重要是在情感方面带领学生进入课文描绘的情景中，后面的抽查、背诵、朗读、品读欣赏等起到学生在与文本和作者的心灵相契合。
2.授人以鱼，更要授人与渔。这里主要表现与课文相关材料的收集。学生收集杜甫的《登岳阳楼》、刘禹锡的《望洞庭》、滕子京《临江行》等。能开拓学生的视野，增加阅读信息量，同时又等于指导学生一种学习方式——积累
3.语文学习是学生的个性化行为，在学生的思维和感悟活动中就等于学生在阅读中独特体会和理解，感悟和思考，带动学生感想、善思、敢说，在拓展中我引导学生从不同角度去谈收获，在讨论中训练思维，发挥学生最大的创造力。
4.这节课的不足时：问题太多，逐段分析面面俱到,教学时间没有把握好，这就需要教师研读教材内涵创造性的使用教材。
总之，要提高教学水平，需要与智者、名师、专家的思维及智慧相碰撞，实现资源共享，借鉴和筛选相结合。新的教育形式对老师提出更高的要求，而要达到这种要求，需要教师多学习，多向名师学习，路慢慢学无止境！