科 目
语文?
年 级
九年级?
课 时
1?

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授课教师

单 位


课  题
《鱼我所欲也》

教学目标
知识目标1、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2、本文语言自然流畅，节奏感强，富有气势，加强朗读和背诵。3、了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。结合实际生活赋予它们以新的内涵。
能力目标1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
情感目标引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

重点难点
1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。2．掌握本文的论证方法。3、理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。

教具学具
准  备
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片

程  序
教师活动
学生活动
评论或
修改

导入新课







整体感知





















朗读课文整体感知



















课堂小结


学生美读






作业布置


一、导入新课：
生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。
二、资料助读：
《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。孟子（约前372~前289年），名轲，字子舆，邹（山东）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治主张“法先王”。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。
《孟子》一书，《汉书?艺文志》著录十一篇，现存七篇，跟《论语》一样，也是用语录体写的，但体式有所不同，有些章论述当代的某些重要问题，篇幅比较长，论证也很充分，已经具有议论文的规模，不过仍在章首冠以“孟子曰”一语，《鱼我所欲也》即属于这一类。孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，以小喻大，逻辑性很强，有极大的说服力；其文气势磅礴，笔带锋芒，又富于鼓动性，对后世散文有很大的影响。
解题：
孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。  


　本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了《孟子》一书文笔的特点。    　　　　
三、朗读课文，整体感知：
1、朗读课文，注意读音 节奏 重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言的气势和感情。 
2、请学生翻译第一段，注意下列字词的解释：
得兼：同时得到。 有甚于：比……更重要。 如使：假如，假使。 由是：按照这种方法。 是故：因此，由此可见。 非独：不仅仅。  勿丧：不丧失本心。
3、请学生翻译第二段。注意下列字词的解释：
箪：古代盛饭用的圆竹器   豆：古代盛饭或其它食品的器皿　蹴尔：用脚践踏着  不屑：因轻佣
4、请学生翻译第三段。注意下列字词的解释：
万钟：钟，古代的一种计量器名，六斛四斗为一钟。本词是指很厚的俸禄。何加：有什幺益处。
所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗。得通“德”，恩惠，这里是感激的意思。
乡为身死而不受：乡，通“向”，以前。全句：从前为了礼义宁死也不接受。
是亦不可以已乎：是，此、这的意思。已，停止、放弃。


5、 请学生翻译整篇课文。
6、 再次朗读课文。


四、小结： 
1、 通假字
2、 一词多义
3、 虚词（注意“之”、“而”、“于”的用法）
  


 五、朗读训练，体会语言特色，初背课文
    1．学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。
2．学生背诵成组的排比句、对偶句。  








背诵课文。2、理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。



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学生联想回顾相关知识





学生交流资料




可根据历史进行一些故事讲述，保持学生的兴趣。



同时进行做人的教育。



可让学生简要笔记。














1．学生讨论、归纳。
参考答案：丰富的联想和想象。从丰富的想象背后，我们可以看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。











2．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言。本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白的写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神气力量。1．学生提出自己的观点。
2．（1）对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣。
（2）对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱、善良，博爱。
（3）对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕。
（4）对现代文明的批评和反思。
（5）对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情。
（6）无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐。
3．（1）要正确地对待困难。每个人一生中都会遇到困难，遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地克服困难，战胜了困难，也就赢得了人生。
（2）要尽力地完成每一件事。做一件事坚持一两天很容易，但天天作到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的毅力；而要把每件事情都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。（3）要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。


学生听读，掌握字音和节奏。

学生用多种形式朗诵课文

文言文的字词自是重点和难点，故分开教学，化整为零。

先学生讨论，再抽生回答，集体订正。

要留充足的时间给学生自主学习。

学生美读






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板
书
设
计
                   
?1、 通假字
（1） 辟通避，躲避。例：故患有所不辟（2） 辩通辨，辨别。例：万钟则不辩礼义而受之
（3） 得通德，感激。例：所识穷乏者得我（4）与通欤，语气词。例：所识穷乏者得我与
（5） 乡通向，从前。例：乡为身死而不受
2、 一词多义
为：为宫室之美（为了，介词） 由是则可以避患而有不为也（做，动词）得：故不为苟得也（得到） 所识穷乏者得我与（感激）是：非独贤者有是心（此、这） 是天时不如地利也（这是）与：所识穷乏者得我与（通“欤”）  呼尔而与之（给予）
3、 虚词（注意“之”、“而”、“于”的用法
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自
主
设
计                       
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学情
反馈
优秀
良好
达标
待达标


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教
学
反
思
1．探究阅读时要从学生出发，处处要从文章出发，先在宏观上整体把握，心中有文章的全貌，再从微观上探究文章，从而努力使学生形成较完整、较准确的感知能力、理解能力和评价鉴赏能力。
2．语文教学要用“情”浸润学生的心灵。文章不是无情物。读写一篇文章时，情感是学习的催化剂。在语文教学过程中，我们会发现，凡是有丰富情感的学生，他们对语言文字的感悟力都特别强。
３．语文教学中精心设计提问，讲究提问的方法和时间，显得十分重要，好的提问学生乐其问，能进一步深化学生的阅读。??

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