教学内容
第13课      傻瓜  （2）
序号
NO。48

教学时间

教具


教 内
学 容目 要标 求

知识与技能：领悟屠格涅夫这首散文诗中寓含的深刻哲理。品味重点语句，领悟文章内涵。
过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示。巩固提升
情感态度与价值观：品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正确评价和辨析评价的观念

重 点
难 点
教学重点：品味重点语句和关键词语，了解文章的内涵。
教学难点：把握文中人物形象的深层寓意

教学流程
         教   学   内   容
教法学法设计

  课题导入
（2分钟）





预习一
（10分钟）   






展示
（10分钟）






生活中，我们称什么样的人为傻瓜？看看字典是怎样写的。（愚蠢、糊涂的人）
请同学们回忆上节课的内容，边回忆 边想屠格涅夫笔下的傻瓜有怎样的特点呢？
预习一、研读感知课文
并组织学生从如下几个问题入手了解傻瓜。
1.找出描写傻瓜的重点词句，讨论分析，如“没头脑的俗物”“茅塞顿开”、三处“大声地说”“您呀——落伍啦”等关于解开文章思想的重点词句。
2.人们眼中的傻瓜。
“凶狠的人！恶毒的人！”“不过头脑多聪明呀！”“口才又多好啊！”“他的确是个天才！”
3.你眼中的傻瓜。
学生可谈出不同评价，放开思路，自由论谈，以便显露其真实的人生观，教师作正确引导。
4.作者眼中的傻瓜（写作目的）。
这种人不仅愚蠢，而且低下，在人类崇高远大的理想面前，只能称他为鼠目寸光、自私自利、欺世盗名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人们对傻瓜厌之弥深，恨之入骨，却五体投地，称他为“天才”。一个傻瓜震慑
激情引入新课并板书课题
预习一
精读全文，研读感知
1、并组织学生从如下几个问题入手了解傻瓜。
2、师徒交流
3、找出描写傻瓜的重点词句，讨论分析
4、小组交流
5、组长负责，组员有自己的独到见解

6、组长负责写好预习笔记



教学流程
      教   学   内   容
教法学法设计






预习二

（4分钟）

展示

（13分钟)




课堂小结
（2分钟）

反馈
（4分钟)









作业
着一群傻瓜，呼风唤雨，指挥若定，这就是屠格涅夫眼中的思想界、评论界，一个落后民族的精神世界的象征。这是屠格涅夫写作文的真正目的，也可以说是本文的宗旨，这是俄罗斯的悲哀。



展示

预习二

活动探究

读了这篇文章，说说你的收获。

课堂总结
  屠格涅夫的散文诗里，几乎充满着他的人生经历中积累的经验，由此升华、思考、总结而成的深邃的哲理性的语言和形象，是那么富有智慧和诗意，既给人警示、联想和咀嚼的余味，又有强烈的感染力，使人们在愉快欣赏的同时，得到灵魂的净化。
 
反馈：   听写下列词语
茅塞顿开　毫不迟延　付诸实行　落伍　不屑一顾　敬而远之　大声疾呼

作业
文章改写成剧本进行排演，可以作适当的改写，还可加入根据文章创写的诗歌、插曲等，进行公开性的演出。
展示：
1、抽签确定展示人、展示内容
2、一组展示，其他组补充
预习二活动探究

读了这篇文章，说说你的收获


可从傻瓜、熟人或权威角度来说，意在培养学生树立评价和辨析评价的观念。
课堂小结





反馈：抽小条测试

作业：培养学生的概括能力，丰富学生的文学底蕴


教 学反 思