一、教材分析：《沁园春?雪》是初中语文第五册第六单元的一首词，本单元是重点培养学生欣赏诗词的能力。《沁园春?雪》是一首咏雪的名篇，情景交融，意境开阔，情感豪迈，是一篇可诵可鉴的诗词佳作。
二、教学目的
德育目标：   培养学生热爱祖国壮丽山河的情感。
激发学生刻苦学习，为成为未来建设祖国的“风流人物”打下知识基础。
认知目标：   理解词的内容，品味词表现的艺术境界。
感悟词中作者对祖国壮丽山河的热爱之情和伟大的抱负，对革命事业坚定的信念。
能力目标：   学习词中写景，抒情、议论相结合的写法。
               培养学生在诵读中鉴赏词的能力。
三、教学重点、难点及解决办法：
重点：培养在诵读中感悟诗词思想内容的能力。
难点：景物描写动静结合、虚实结合的写法；对古代英雄人物的评价。
解决办法：超前背诵，课堂朗诵，研读点拨，多媒体辅助。
四、学法指导：诵读感悟  思考讨论  迁移训练
五、教具准备：多媒体课件
六、课时安排：一课时
    第一部分：课前预习目标
          1、根据课文注释，理解词意，背诵这首词。
          2、在反复朗诵中，感受词中气势恢宏的意境，作者豪迈奔放的思想感情
3、搜集积累毛泽东诗词，诵读品味
第二部分；课堂教学设计
教学
环节
师生活动   多媒体辅助
设计目的

激

情

导

入
师：他是一位农民的儿子，一个在山沟里长大的赤子，父母赋予他生命，大地赠予他灵气。“王侯将相宁有种乎！”他用自己奋斗的一生，求得了中国人民的解放。他是谁？
生：毛泽东。
（多媒体：画面  毛泽东各时期的图片动态出现   音乐：《东方红》）
师：毛泽东是中国历史的巨人，也是世界历史的巨人。他用自己奋斗的一生重写了中国的历史，也改变了世界历史的进程。
 他是一位伟大的政治家、革命家，同时又是一位大诗人。他的诗词写出了无产阶级革命家的胸怀和情操，激人感奋，催人上进。
   今天我们学习他的一首词《沁园春·雪》
（画面：白雪皑皑，毛泽东意气奋发，指点江山，一边是其书法作品《沁园春·雪》）

追思
伟人

以情
感人

营造
氛围

背

景

展

示
师：同学们说一说这首词的写作背景
生：……
（画面：风方雪景风光画，背景文字动态出现）
1936年，中国工农红军已胜利完成了二万五千里长征，开始建设陕甘宁根据地，中国革命蓬勃发展，此时毛泽东领导全党又展开了反抗帝国主义的伟大斗争， 2月在陕北清涧县，正逢一场大雪，毛泽东同志攀登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，触景生情，诗兴大发，挥笔写下了这道《沁园春·雪》。

师： 1945年8月28日，毛泽东到重庆同国民党进行谈判，遇到了分别二十年的柳亚子先生，毛泽东将这首《沁园春·春》抄赠给他，11月14日，重庆《新民报》首次刊出这首词的传抄稿，引起轰动，柳亚子评价这首词，“看千古词人共折腰”。

了解
背景

开拓
视野

激发
兴趣

听
读
感
悟
师：请同学们看荧幕画面，听朗读。而后谈谈自已的感受。
（多媒体画面：根据词句的内容，北方风景，古代英雄人物，现当代风流人物图片（动画）文字：词句    朗读录音。）
（出现感悟目标：听了朗读，看了画面，谈谈你的感受。）   
（学生畅所欲言，教师鼓励）
情景
动人
有感 而发

教学环节
师生活动 多媒体辅助
设计
目的

朗



读



鉴



赏

一、师：请同学齐读课文，注意语气、语调。思考： 1. 这首词写了什么？2.表达了作者怎样的思想感情？
学生齐读。（多媒体出示：1. 这首词描写了什么景物？2.表达了作者怎样的思想感情？）
学生思考讨论回答，教师点拨归纳
1．描写了北国冰封雪飘的壮丽秀美景色  2、表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情和伟大的抱负，对革命事业坚定的信念。
（答案在多媒体以点击出现）

二、师：同学们自由朗读词的上阕。思考讨论，完成学习目标：
（多媒体：学习目标在荧幕出现，答案以点击形式出现）
   1、上阕哪些句子总写北方雪景？为词创设了一个怎样的意境？
词前三句，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景图，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界。创设了一个广阔博大的意境。
   2、上阕哪几句分写雪景的？由哪个词领起？   
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”遥望长城的里里外外，只剩下白茫茫的一片；黄河的上游、下游，顿时失去了滚滚的波涛。群像银蛇在舞动，高原如蜡象在奔跑，要与老天比高低。由“望”领起。
     3、“望”有登高远眺的意思，但词中所描写内容却远远超过作者目光所及，这是为什么？
       自西而东，自南至北，如此广阔的地域，并不绝对实写，有诗人的想象。这样写出了气势恢宏的意境，表现了作者博大宽广的胸怀，雄伟旷达的气概，读者可以想象诗人顶天立地的形象。
4、山、原，这些原本静止的景物，却写他们“驰” “舞，”化静为动，作者为什么要这样写，谈谈你的看法。
         这样写：（1）有视觉因素，作者站得高，看到山势丘陵，绵延起伏，确有动感。（2）有精神因素，大自然景象生机勃勃，使人精神振奋，也喻示着中国革命蓬勃发展。
  5、作者写想象虚景的诗句是哪几句？用自已的语言来描绘这幅美景。
     “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。（想象的美景由学生自由发挥）
  6、词的上阕写景有什么特点？
    总分结构；动静结合，虚实结合，应用了多种修辞手法。
7、词的上阕主要写的是什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
     描绘了北国冰封雪飘的壮丽秀美的景色，抒发了对祖国大好河山的无比热爱之情。
因情
悟文


全面
把握


深入
分析


掌握
方法


培养
能力


教学
环节
师生活动 多媒体辅助

设计
目的

朗



读



鉴



赏

三、师：同学们自由朗读词的下阕。思考讨论以下问题：
    （教师点拔，师生共同归纳出答案）
（多媒体：学习目标在荧幕出现，答案以点击形式出现）
  1、承接上阕，开启下阕的词句是哪一句？
    “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”
  2、“引无数英雄竞折腰”引出了哪几位英雄人物？他们有什么共性？
       秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖，成吉思汗，这些都是历史上的杰出英雄，有过赫赫战功，产生过巨大影响。
3、对于秦皇等历史人物，作者用了一个词来进行评价，找出这个词，品味其中的丰富含义？
     “惜”， 一个“惜”字具有深长的意味：（1）惜中带褒，肯定了他们的历史功勋。（2）含蓄地批评了他们的不足，指出他们短于“文治”。（3）表达当今革命英雄后来居上的豪情。
  4、理解“风流人物”的含义。真正的风流人物是谁？
     风流人物是指在文治和武功两方面都有杰出才能，有伟大抱负的人。真正的风流人物，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级的人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的宣言。是全词的主旨。
5、概括下阕内容？感悟作者的思想感情。
评古论今，表达了当今无产阶级空前伟大的抱负和无比坚定的信心。

四、学生再读《沁园春?雪》，再现诗词的形象，把握语气、语调，淋漓尽致地表现出作者豪迈的感情。
因情
悟文


全面
把握


深入
分析


掌握
方法


培养
能力

教学环节

师生活动    多媒体辅助

设计
目的

归



纳



小



结
师：我们对本首词的内容、思想感情、写作方法归纳一下
（教师点拔，学生回答，共同归纳完成。）
（多媒体：以逐步添加的方式设置动画，形成板书）
 一、 上阕描写了北国冰封雪飘的壮丽秀美景色。（北国雪景）
开篇总写（冰封雪飘  总写）
而后用“望”字统领（“望”），抓住长城内外，大河上下，群山高原具体描绘。（长城内外：莽莽  大河上下：顿失滔滔   山：舞  原：驰）
再写想象中的雪后美景。（晴日妖娆   想象）
抒发了作者对祖国壮丽山河无限热爱之情。（山河壮美）
情景交融，景物描写动静结合，虚实结合。（情景交融）
二、下阕：
评古论今，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信念（评古论今）。
先以“江山如此多娇”总结上阕内容，又以“引无数英雄竞折腰”开启下阕（赞美江山，引出英雄  过渡）。
再以“惜”字对历史人物进行评价，有褒有贬，也包含了无产阶级领袖必将后来居上胜过前人的意味。（“惜”）（秦皇汉武 唐宗宋祖 成吉思汗）
最后以“数风流人物，还看今朝”作结，点明主旨，全词的思想境界达到高峰。（风流人物，还看今朝  主旨）
表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信念，感情豪迈。（抱负伟大 信念坚定）

及时
总结



巩固
重点



形成
体系


教学环节
师生活动    多媒体辅助
设计
目的

归

纳

小

结
上阙：
            冰封雪飘（总写）

            
            晴日妖娆（想象）
下阙：


                  
     
           
学习
重点

板书
归纳

一目
了然

今

朝

风

流
师：同学们说说当今的风流人物
生：邓小平――改革的总设计师   江泽民——中央第三代领导人
    邓稼先——两弹元勋         袁隆平――杂交水稻之父
    张朝阳——全球企业新星     求伯君——知识英雄
邓亚萍——乒坛猛将         王军霞——“东方神鹿”
徐虎  ——“辛苦我一人，方便千万家”
九八抗洪子弟兵——为了百姓的安危，尽显英雄本色，筑起我们新的长城
以及在各行各业为时代的辉煌而默默奉献的的普通劳动者
   （多媒体  画面：当今风流所列举的图片  音乐：《起进新时代》）
时代
精神


激人
奋发

教学
环节
师生活动 多媒体辅助
设计
目的

阅

读

迁


移
（多媒体：出示以下内容，答案以点击出现）
 阅读分析《浪淘沙，北戴河》完成以下题目：
浪淘沙，北戴河
            毛泽东
    大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？
    往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。
  1、写《沁园春·雪》相比，写作上有何异同？
     同：上阙写景，下阙议论抒情，追思古代杰出人物来表现思想感情。
     异：内容和表达的思想感情不同。
  2、这首词写于1954年，联系当时的历史现实，说说本词表现了作者怎样的思想感情？
    这首词通过对雨中的北戴河景色的描绘和对魏武帝的追忆，赞颂了社会主义新中国。

迁移
课外


培养
能力

课
后
练
习
  1、默写这首词。
2．课外鉴赏毛泽东《贺新郎?读史》，写一篇简短鉴赏文字。
3、课外搜集毛泽东的故事，感受伟人的风采，学习伟人的精神。

及时
巩固
强化
能力