枣庄十三中八年级语文导学
课题：《囚歌》   课型：新授   导学时间：
主备人：   修改人            课时：2   累计课时：
一、学习目标：
学习目标：
1、正确、流利的朗读诗歌，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
住关键词语，理解诗歌的内容。重点分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者的选择，体会诗歌两个“自由”的内涵。
二、学习重难点：
学习重点：
正确、流利的朗读诗歌，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
学习难点：
抓住关键词语，理解诗歌的内容。重点分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者的选择，体会诗歌两个“自由”的内涵。
三、课堂总体思路设计
1．自主预习。采用自主学习法：让学生课前充分预习，再将自己预习的收获和心得或预习时的疑问，其他的同学通过讨论可以发表与他不同的看法或解答他的疑难，生成小组《预习生成单》。
2.  采用启发式教学法：充分体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导（教师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（知识迁移）的教学方式，启发学生思维，实现知识迁移。
3. 师生互动、小组合作解决疑难。
4．练习巩固，检测效果，查缺补漏。
四．学习过程：
（一）自主学习阶段（预习阶段）
导入课文　
1941年的“皖南事变”叶挺被蒋介石无理扣押后，被关入桂林一个潮湿的山洞中，他为表示抗议拒绝理发。一年多后，蒋介石认为他尝够了苦头可能会被软化，下令押往重庆。叶挺下飞机时头发胡子都很长，手持一盏油灯。别人问白日为何举灯，叶挺回答说天还未明，对国民党的黑暗予以了辛辣的讽刺。到重庆后，蒋介石当面劝他\'悔过\'，还许以战区副司令长官之职。叶挺断然拒绝，只要求释放被囚的新四军人员。蒋介石恼羞成怒，又把他关入\'中美合作所\'单独监禁。直到1946年才在中国共产党的营救下释放，可是，一个月后，他同夫人一起坐飞机回延安，因飞机失事而牺牲，毛泽东为他题词“为人民而死，虽死犹荣。”今天我们要学的《囚歌》，就是叶廷在狱中写的诗歌。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。
（二）合作探索阶段
内容分析
1.它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？
叶挺同志不畏高官厚禄不畏严刑拷打，最后他写的这首诗由狱中难友传唱。我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者是所要表达的是什么？
第一节
2、这里的“人”和“狗”指的是什么？
答： “人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。
3、读完这节诗，你明白了什么？
答：“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。
“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。
“一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。
过渡：这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。
第二节诗。
4、思考：作者面对敌人的威逼利诱，做出怎样的回答？
我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。
5、这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中的“自由”有什么不同？
第一节诗：所谓的自由；第二节诗：真正的自由。
6、作者要什么样的自由，表达了作者怎样的思想感情？
答：表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。
过渡：为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？我们来看第三节。
（三）练习巩固阶段
第三节诗
7、自由读第三节。找是什么支持他为革命事业而献身？
是“地下的烈火”也就是革命的烈火，即共产党领导的人民革命的力量。
8、诗中运用了比喻的修辞手法，你能说说作者是把什么比作什么吗？
（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。
（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。
9、一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？　
希望有一天，地下的烈火，将自己连活棺材一齐烧掉，在烈火与热血中得到永生！
表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。
10、叶挺将军想要自由么？叶挺将军能要自由么？
答：第一小节：能，不能；第二小节：想，不能；第三小节：不能，也不想。
（四）达标测试阶段
见助学《囚歌》达标测试1-8
（五）教学反思：