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5.12汶川大地震
5.12汶川大地震
唐家山堰塞湖
唐家山堰塞湖
唐家山堰塞湖
保卫大坝
钱钢
快速阅读课文,知晓课文内容:
  唐山地震后,时逢天降暴雨,陡河水猛涨,大坝岌岌可危。在这紧急关头,一支部队的官兵赶到,用双手摇动绞车,开启了十几万斤重的闸门,保卫了大坝。解除了唐山遭受地震后，再次可能遭受的灭顶之灾。
难
险
作者在叙事过程中，哪些环节给你留下深刻印象？
形势险
除险难
文章的主要内容
险
作者怎样刻画大坝态势危险的?
使用一系列关键词语;
直接描写;
间接描写:
下陷、断裂、多道裂纹、宽达、长达、乱作一团、令人发怵、千疮百孔、危在旦夕……
河水：
大坝：
水库周围的幸存者：
作者怎样刻画保卫大坝的艰难的?
难
环境危险：
条件简陋：
人员疲惫：
人民子弟兵为了人民的安危义不容辞抢险救灾的崇高与伟大
风雨飘摇、大地战栗、恶浪发光、涛声如雷……
用手臂的力量去摇动绞车
摇动100圈，闸门提高不到1厘米、整整七八个小时、拼着命摇，汗珠子啪嗒啪嗒地掉，心怦怦地跳、我们光着身子，……腰快断了……
感悟
课文中的环境描写有何作用？
形势险恶,气氛紧张，是为下文除险艰难作铺垫
均是体现形势险恶,气氛紧张。
除险艰难是通过人物描写来体现的。
人物描写是反映人物性格特征的。这里体现了子弟
兵为了人民，抗震救灾义不容辞的崇高品质。

比较、赏析
请阅读2、4节，赏析它们异同：
同
异
刻画对象：大坝、河水
反映中心：形势危急
表达方式
说明
描写
表达效果
具体、准确
形象、生动
拓展练习
1、3组的同学请用说明的方法，理性地介绍我们的学校；
2、4组的同学请用描写的方法，感性地介绍我们的学校；
     让来宾们对我们学校光辉的历史、优美的环境有个充分的了解。
谢谢各位，再见！