课题：《天上的街市》
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学科：语文
课型：新授
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明确目标   1. 理解诗歌的节奏,有感情地朗读,领悟诗情，理解诗意。
2.学习理解联想和想像在诗中的作用,培养联想和想像的能力。
前置自学
1．郭沫若(1892—1978)，原名           ，四川乐山人。现代          、        。代表作有诗集《       》、《       》等。这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
2．整体感知文章，把握诗歌节奏及重音。
3．积累本课重要生字词语
缥缈（       ）  闲游（     ）  笼罩（       ）   鲛人（       ）疏星（    ）
解释词语： 陈列                     不甚                缥缈
展示交流
1．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?

2．诗人面对黑夜看到了什么呢?
（登高远望，看到了暗空中无数      点缀其间，像是夜空中的无数       ，抬头望星空，无数       也同样像是地上的无数     。这一节，诗人把“      ”比喻成“         ”，又把“       ”比喻成“        ”，由     及        ，再由    及      ，形成一种循环复沓的诗美。）
3．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?
（“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者       的口吻。）
4．这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
两处联想：A                         
B                                           
 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系（所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。）
合作探究
1．第二节诗人是如何描绘自己的想象物的?（诗人用“            ”来形容街市，用“          “           ”来形容物品的珍贵，并用“         ”一词来说明物品的繁多。）作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?从哪些词语能看出来？作者这样写流露出怎样的情绪?


2．如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三节诗中描写了什么呢?，
诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?　（传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得                 。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个      的天地里。诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确        的，也不很        。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的            ，对        生活的向往。）
3．第四节写了什么内容?
这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。

换成一颗的“颗”不更通俗明白吗?


4．这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?
（1）（展开的过程是：街灯=======明星—         —物品—    —生活。）
（2）这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?　　（第一节是         ，后三节都是           。写实为想象作         ，想象则表达了                                 。）
（3）作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么?



达标测试
1．本文诗人运用         与          的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的        ，创造了牛郎织女          的生活图景。字里行间，充溢着诗人对             对黑暗的现实生活的          ，对                  生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
2．让我们再一次有感情地背诵并默写一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。






                                                                                              学后记