第三单元
鲁教版语文六年级下册
第三单元
说教材
说单元目标
说课时安排
说教法
说学情
说开发
说课流程
单元目标
情感态度目标：了解学校、家乡、祖国的历史，培养爱家乡、爱自然、爱普通人的情感。
知识和能力目标：学习不同体裁文章的不同表达方法，重点了解小说的特点，引导学生阅读小说。
过程和方法目标：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
学情分析
      六年级的孩子学习积极性较高
   
      情感体验尚不丰富
1、尊重学生个性，实行个性化教学。 
2、听、说、读、写相结合教学，提高学生整体素质。
根据本单元文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：
（激趣导入法）古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界。
（习惯养成法）语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，通过老师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。
（朗读法）《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
（品读法）《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”
（问题导引法）叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。 问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。
（拓展法）研读新课标，发现不能只限于课堂，要拓宽视野。
教材分析
爱国主题
教材分析
   《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《艰难的国运与雄健的国民》写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《失根的兰花》是一篇诗意盎然的抒情散文，它意象丰富，文笔朴素自然，意味隽永，静心去读，你会深深感受它的清新雅致。那份静谧，那种与生俱来的情感孤独，往往最能触动我们内心最柔软的地方。《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单元知识树
略读课文
精读课文
14最后一课
13黄河颂
17失根的兰花
16土地的誓言

口语交际
写作

收集有关黄河、长江的资料
举办一次展示活动。
结合抗战纪念，介绍此诗背景。
理解黄河的象征意义。体会此诗豪迈
壮阔的风格。
培养热爱祖国、热爱本民族语言的思想。
了解小说特点，人物形象分析的基本方法。
领会标题的含义，体会
作者对家乡和祖国的挚爱
分析女英雄木兰的形象特征。
体味其民歌风味
与文人诗结合的特点。

领会理解“土地”的含义，
体会本文中感情，欣赏、
体味其语言的表达。
18木兰诗
理解本文的含义和表达手法，
体会思索艰难曲折中
斗争前进的“趣味”。
  15艰难的国运与雄健的国民
课时安排
《黄河颂》                    二课时
《最后一课》                  三课时
《艰难的国运与雄健的国民》    二课时 
《土地的誓言》                二课时
《失根的兰花》                三课时
 黄河，母亲河                 三课时
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