《天时不如地利》教学设计
 
教学课题
天时不如地利
课时
1

教
?
学
?
目
?
标
知识与技能：
（1）积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。
（2）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。
（3）学习课文层层递进的写作方法。正确理解天时、地利、人和之间的互相联系。


过程与方法：
（1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。
（2）掌握基本文言词语、正确理解天时、地利、人和三者之间的相互关系。
（3）学习文章层层递进的写作方法，体会文中排比句的表达作用。


情感态度与价值观：
（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。
（2）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。

重点
体会文中排比句的表达作用，正确理解天时、地利、人和三者之间的相互关系。
难点
学习文章层层递进的写作方法，体会文中排比句的表达作用。

教学练习设计分层
?
教具
?

德育融透点、渗透点、结合点
?“人和”在现代社会还有现实意义
绿色教育结合点
开拓视野，陶冶情操

教学过程：

一、导入课文，板书课题。
今天，让我们一起来学习孟子的《天时不如地利》这篇文章。
1、作者简介
孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
2、 解题
本文是一篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。
3、检查预习，了解内容。齐读课文
（1）正音
夫????? 郭 ?????粟???? ??寡? ????戚????? 畔
（2）指导朗读节奏
域民/不以/封疆之界，故国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。
得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。
二、质疑释疑
1、借助工具书，在翻译的基础上叙述课文梗概。
2、以小组为单位，分段翻译全文，要求遵循“逐字翻译”的原则。
三、?理解课文内容。
1．实词解释（投影）
2．结合注解理解课文内容
天时不如地利，地利不如人和
天时：有利于作战的天气、时令。
地利：有利于作战的地理形势。
人和：指作战中的人心所向，内部团结。
段译：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。
提出观点，提挈全文
?
三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地利也。
三里之城：方圆三里的内城。
郭：古义：外城。? 今义：姓氏
环而攻之而不胜：环，围。??? 而，表转折，却。
夫环而攻之：夫fú，句首发语词。? 是：古义：这?? 今义：判断动词
段译：（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。
?从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。
?
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。
城：城墙??? ?池：护城河。　　兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。　　
坚利：坚固锋利。 米粟(sù)：指粮食。? 多：充足
委而去之：弃城而逃。委，古义：放弃。 今义：委任
去，古义：离开 。今义：到……去
段译：城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不坚固锋利，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心向背、内部团结啊。
?从防御一方的失利论证“地利不如人和”。
?
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
域民不以封疆之界：
域:? 古义：限制。? 今义：地域???? 以:凭，靠。
这句话的意思是:使人民定居下来（不迁移到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。
固国：巩固国防。
威：震摄。兵革之利，武器的强大
寡助之至：之，动词，到。至，极点。
亲戚畔之：亲戚
畔，通“叛”，背叛。 之:他，代词。
天下顺之：顺，归顺，服从。
故君子有不战：故，所以。有不战，不战则已。
段译：所以说，管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，（能行“仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。
?深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。
四、??分析课文论证结构
本文按“提出论点－分析论证－得出结论”的顺序给本文划分层次。学生朗读体会层层深入的排比句、结合字词理解作者的思路。
五、背诵课文。
六、字词小结：
1．古今异义。
郭　　古义：外城 七里之郭
　　　今义：姓氏
池　　古义：护城河 池非不深也
　　　今义：池塘
去　　古义：离开 委而去之
　　　今义：到……去
亲戚　古义：内亲外戚 亲戚畔之
　　　今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。
委　古义：放弃 委而去之
　　今义：委任
域　古义：界限，限制 域民不以封疆之界
　　今义：地域
是　古义：这 是天时不如地利也
　　今义：判断动词
2．通假字。
畔通“叛”，背叛。亲戚畔之。
3．虚词。————之
代词 他 亲戚畔之
助词 的 三里之城
动词 到 寡助之至
???????? 而
表修饰 着、地 夫环而攻之
表转折 却、但是 攻之而不胜
4．词类活用????????????? ??????????????????????????????
环：名词作状语??????????? 围
域：名词用作动词???????? 限制
固：形容词的使动用法，使……巩固
威：形容词用作动词，震慑，征服?
七、研究讨论：
1、划出文中的排比句，说说其作用。
从反面推论，指出“城民”“固国”“威天下”应当依靠“人和”，有很强的说服力
2、在此基础上，作者得出什么结论？
得道者多助，失道者寡助
3、“人和”的实质是什么？
在于“得道”，即施行仁政，取得人民的支持和拥护。
4、下文作者运用了什么论证方法？?? 对比论证
5、本段在全文中有何作用？?? 总结全文，深化论点
八、巩固练习
1、读准下列字的音。
夫（????? ）粟（????? ）畔（????? ）
A 七里之郭????? B 环而攻之???? C? 池非不深也???? D 委而去之????? E? 域民不以封疆之界?????
F 亲戚畔之????? G? 地利不如人和??????? H? 威天下不以兵革之利
3、解释下列词语的古今义。
A? 池???? 古义：???????????????????? 今义：?????????????
B? 兵???? 古义：???????????????????? 今义：?????????????
C? 亲戚?? 古义：???????????????????? 今义：?????????????
4、翻译句子。
????? 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。??
句译：管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。
5、填空练习。
(1)孟子，名______，字______，是______时代人，他是孔子以后的_________。《孟子》是一部记录_________的书。
(2) 本文的中心论点是_________________________。得出的著名论断是_______
⑶根据课文最后一段做练习
　　①下列朗读节奏正确的一组是（??? ）
A．域/民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，/威天下/不以/兵革之/利。　
B．域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，威天下/不以兵革/之利。　　
C．域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。
　　②对“得道者多助”的理解正确的是（??? ）
　　A．能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。
　　B．能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。
　　C．能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。
③文中的“道”与下面哪个词中的“道”意思相近？
　　A．道德　B．道歉　C．道路　D．王道
④“战必胜”的根本原因是（原文）______________
⑤这篇文章论述的中心意思是（ ）
　　A．民心所向，上下团结，则战无不胜。
　　B．不能靠划定的疆域界限，管理百姓。
　　C．不能靠山河的险要巩固国防。
　　D．不能靠武力的强大，威慑天下。
九、拓展迁移
1、你认为 “人和”在现代社会还有现实意义吗?
（如：共产党得民心，所以得天下；美国攻打伊拉克得不到民心；也可从老师和学生干部的班级管理方式上来拓展。）?
2、谁能从历史上或现实中举个借助“天时”取得作战胜利的例子？
? 草船借箭：诸葛亮借助大雾的天气迷惑曹军，使曹军把好多的箭射到他的草船上来。
?? ????赤壁之战：诸葛亮借助东风，让熊熊燃烧着的很多小船冲向曹军的战船，把曹军烧得溃不成军，伤亡过半。
十、布置作业
1、背诵全文，默写需要积累的字词释义。
2、 运用层层推进的排比句模式，说明学习的重要性。

课后小结
?
?