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《旅夜书怀》教学课件（共17张）.doc
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上传时间: 2014-08-29
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旅夜书怀
杜甫
沛县二中高二语文 毕先娇
一、预习导学
1.学习目标：
1.掌握“意象-意境-情感”这一诗歌鉴赏方法，
2.体悟《旅夜书怀》一诗的思想情感和艺术技巧。
2.文言知识：
杜甫，字杜子美，
世称杜少陵 、杜工部，
有“诗圣”之誉
“三吏” ：
“三别”：
《石壕吏》
《潼关吏》《新安吏》
《新婚别》
《垂老别》《无家别》
3.写作背景
杜甫于764年春携家人折回成都，入严武幕。本来，有这位好友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，转作潇湘之游，因此一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时了。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。
二、合作探究
（一）鉴赏方法：
（1）寻找意象
（2）描绘意境
（3）体悟情感
1.寻找意象
找一下诗中前两联的意象有哪些？
意象： 细草、 微风、 岸、
危樯、 独舟、 夜、
星、 平野、 月、 大江
2.描绘意境
这些意象构成了一幅怎样的画面（意境），具有怎样的特点？
意境：微风习习，江岸边细草如丝 。一只竖着高高桅杆的小船，在月夜孤独地停泊着 。星空低垂，原野显得格外广阔，大江奔流，水面上月光涌动。
特点：雄浑阔大、凄冷清静
“飘飘何所似？天地一沙鸥。名岂文章著？官应老病休。”表达了作者怎样的感情？
3.体悟情感
明确：
居无定所、飘泊无依的感伤，
深受排挤、壮志难酬的不平。
（二）表达技巧
清代王夫之在《姜斋诗话》中所说：“情景名为二，而实不可分。神于诗者，妙合无垠。巧者，则有情中景，景中情。”
1、情景交融
2、烘托
诗人将“细草”、“孤舟”、“沙鸥”这些景象，放置于无垠的星空平野之间，使景物之间的这种对比，自然烘托出一个独立于天地之间的飘零形象，衬托出深沉凝重的孤独感。
3、比喻
课堂小结：
1、一个方法
意象-意境-情感
2、两种情感
悲:居无定所飘泊无依的感伤
愤:深受排挤壮志难酬的不平
3、三个技巧
情景交融、烘托、比喻
三、练习巩固：
对《旅夜书怀》一诗的分析不当的一项是：（ ）
A、首联写近景，这不是空泛地写景，而是寓情于景。通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。
B、颔联写远景：星空低垂，大江奔流。这两句写景雄浑阔大，写出诗人喜悦之情。
C、诗的后半是“书怀”。“官应老病休”，这是反话，他的休官，主要不是因为老和病，而是因为被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。
D、最后两句借景抒情，深刻地表现了诗人内心漂泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。
B
四、拓展延伸:
分析意境型 ??提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ ??提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是诗人表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
??答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
?③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
赏析训练：
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?
明确：
（1）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
（2）这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
（3）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
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