草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢。

                        清.高鼎


风   筝
鲁迅
      鲁迅
      原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
      现代伟大的文学家、思想家、革命家。
     小说集：《呐喊》   《彷徨》
      散文集：  《朝花夕拾》
      散文诗集：  《野草》
     杂文集：《二心集》《而已集》等16部
     
生字及词语积累
zhēng       lěi       duò        chà       zhì
   língdīng         wù          sùshā           jué
    bǐ           shí          huáng            sèsuō
     nüèshā            shù                    huǎng
            yì          chéng         tiān      
      qiáo cuì
筝            蕾        堕      丫杈       掷
伶仃               嫌恶       肃杀           诀别
可鄙      什物        惊惶            瑟缩
虐杀             宽恕          恍然大悟
苦心孤诣     惩罚           添刻    
 憔悴
            孤独，没有依靠。（风筝数量少）
            人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
            厌恶。
            可以拿来取笑的资料。
            令人鄙视。
                    形容忽然醒悟。
                    费尽心思钻研或经营。

伶仃：
憔悴：
嫌恶：
笑柄：
可鄙：
恍然大悟：
苦心孤诣：

一、听读感知：
1.全文表达的主要感情是什么？
   用文中的一个词概括。
2.本文写了一件什么事？


1.悲哀
2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
    向来不爱
    嫌恶
没出息
最喜欢
呆看出神
惊呼
高兴的跳跃
天真活泼
笑柄
可鄙
二、读第三段：用不同符号划出我和弟弟
        对风筝的态度。
小半日
张着小嘴
对     比
弟：
我：
三、1.读第四段：用不同符号划出发现弟弟偷做风筝
           后我和弟弟的神态和动作。
        2.我为什么那样做，弟为何不反抗？
 
弟
我
很惊惶地站
失了色瑟缩
绝望地站在小屋里
愤怒   即刻伸手
抓断、掷、塌扁
傲然走出
惊恐不安的内心
悲苦无奈的神态
专制、盛怒
认为管的对，受封建家长制传统的影响。
认为管是正当，自认该罚。麻木
同情
四、读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和
        补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。

弟
我
不幸偶尔看到
心变铅块堕下去
想补过、讨宽恕
惊讶
什么也不记得
深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我
A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘
揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题
五.既然基调是悲哀的为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗    现实，向往光明天地的心情。
1、第一段属于什么描写？ 此段有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。
2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”
  为什么?
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，
而且无从补过，心头不禁悲哀。
开篇点题，引出回忆，定下感情基调
六、合作探究：
1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?
（1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。  （2）.春季无春——小兄弟迎春被我扼杀，无可追悔——现在的春天呢。


2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，
具体指什么?

这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，
气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
5.为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。 
6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？

因为“我”知道还有补过的方法

8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真
7.小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
9.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义?


表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）
10. 末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可
    把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的
    严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正
    给我非常的寒威和冷气”?
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而
弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自
知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉
重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想
不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也
不可能了。
多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。
多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！
                                      ——鲁迅
善于自责和反省是一种美德
责任意识
不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。