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第二单元作文课 说真话 抒真情（作文写作课）2
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上传时间: 2014-08-29
上传者: admin
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武台中学电子备课教学案
七
年
级
语
文
2012—2013学年度下学期
第6周第4课时总第21课时
丁丽
第二单元作文课 说真话 抒真情（作文写作课）
主备人
丁丽
单位
武台中学
学
习
目
标
1．通过写作活动，引导学生理解 “说真话、写真事、抒真情”是作文的基本要求。
2.聚焦凡人小事，捕捉生活瞬间，诉说真情实感。
3.培养学生习作中说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。
重点
难点
1．关注生活，学会捕捉家庭生活中令人感动的瞬间。
2．具体描写感受最深的画面，展示人间真情
课时
1课时
课型
写作课
环节
教师活动
学生活动
二次备课
写作要求
写
作
要
求
(一)真话真情最感人。
真的东西不一定完美，也不一定伟大，但是，平平淡淡才是真，正是这平淡的生活才是最能打动人心的。“说真话”还可能说错话，但句句都是“真理”，连伟人、圣人也做不到。敢于“说”就好。不要有顾忌，更不要怕说得不对，要勇敢地、坦荡地说出心里话。即使是是所遭遇的挫折或自身的弱点，说出来，就意味着正在战胜、告别它！这恰是强者的表现，是逐步走向完善的过程，是一件可喜可贺的事。“感人心者在乎真”，“感人心者莫先乎情”。因此，说话，最重要的是说真话。
?
(二)抓住动情点，学会感动（多媒体展示“求知的眼睛”等画面）
通过讨论立意：（1）母爱；（2）爱是一种责任（因为十几年母亲洗的碗累积起来，是一个浩大的工程）。
(三)运用具体的描写表达真情。
片段示例：
师：这些都是我们生活中的一个个感人的瞬间，摄影者用照相机捕捉到了这个瞬间，拍下了这些感人的画面。其实我们生活中像这样感人的瞬间也有很多，就看我们能不能去捕捉。下面请同学们欣赏陈红的MTV《常回家看看》，请同学们用眼睛捕捉最使你感动的画面；看完后向我们描述一下画面，并说说使你感动的理由。（大屏幕播放MTV《常回家看看》。）
学生交流。
示例：晚饭过后，我在写作业，突然“砰”的一声，原来是母亲洗碗时，把碗摔碎了，捡碎片母亲伤了手指流了血。
1.可是那是一种奇怪的感觉，我每次走近母亲——倚靠在路灯旁的母亲，我就会有这种感觉。淡淡的灯光洒了母亲一身，那是我喜欢的橘黄色。尘埃在灯光下飞舞，盘旋着，跳跃着，再轻轻地落到别处。母亲的影子被她悄然不顾的踩在了脚下，颓然无声。每次迎接我的都是母亲的笑颜，在暗淡的灯光中慢慢绽开，酒窝里包含了无尽的爱意，每次走近母亲，我都会暂时忘却辛劳，温馨溢满了我的心灵，把我融化了……背后那股暖暖的灯光还在零星地跳跃着，是它见证了这浓浓的母爱。
2. 那一次，我震撼了
小学四年级的时候，我被选入学校的舞蹈队。那年的元旦联欢晚会，我参加了舞蹈《庆丰收》的演出，小演员们的家长也应邀到大礼堂观看演出，我的母亲自然也在其中。
演出非常成功。在回家的路上，我忽然问母亲：“你知道舞台上哪个大娃娃是我吗？”母亲微笑着摸摸我的头说：“知道。”我感到非常奇怪，就追问道：“我是哪一个呢？”母亲说：“左边第四个。”我更加惊奇了，本来嘛，舞台上共有十个大娃娃，服装、头饰都一模一样，连动作也被教练调教得如出一辙，母亲是怎么认出我的呢？母亲看出了我脸上的疑问，便对我说：“在台上，你的手是不是被什么东西扎了一下？快结束时，我看见左边第四个人微微甩了甩手，你平时被东西扎着时就是这个样子。”我愣住了，小小的心灵受到从未有过的强烈震撼。我悄悄地低下头，看着母亲牵着我的那只手，我暗想，如果有十个母亲同时伸出一只手，我能辨认出哪只手的纹路是属于她的吗？
儿女的爱和母亲的爱，其出发点、延伸线与着落点都是不同的。母亲的爱何其真，何其纯，何其深广！因为她是母亲，是纯净的海，而我们只是小小的船，永远也驶不出她的海。
（解析：文段具体的描写了母亲在路灯下等候我的场景，写的比较具体生动。）
（文末通过抒情、议论表达方式以及比喻等修辞抒发真情实感）
写作提纲
四、拟写作提纲
搜集整理有关材料，拟出写作提纲。
那一次，我真
段落 内容概述 详细安排
1 ___________________________ ______________________
2 ___________________________ ____________________ _
3 ___________________________ ______________________
4 ___________________________ ______________________
自主写作
五、自主写作：
学生独立写作，力求在45分钟内成文。提前写完的同学先自行修改，或是同位交换阅读，相互修改、评价。
写作要求：
1. 可以查阅工具书及其它各种材料，但不允许抄袭。
2. 字体要工整，卷面要整洁。
教后反思
作文批改是作文教学的一个重要环节，是提高学生作文水平的一个重要手段。原先我的作文批改是每次必改，每本必改，常常是背着学生的面去改。到头来，一大摞作文让我精疲力竭，评语也大多流于形式。现在我采用师生共同评改形式， 从他们的习作中找出闪光点，哪怕是几个优美的词语或句子，都给予积极的鼓励和评价。然后让其他学生相互评改、分组评改，并接受这八名学生的监督，让学生都积极、主动参与到作文教学中来。
武台中学预、复习提纲
2013年10 月 11 日
年级
七
科目
语文
教师
丁丽
10月 10日12日用
作业
标出第7课的词语，会读，写3遍
上交时间
10月12日
早读任务
背诵《龟虽寿》3遍
完成程度
良好
复习题目
配套
无
同步
无
补充复习
题目
默写《龟虽寿》1遍
预习题目
配套
P29页“积累运用”
同步
P26页“自主性探究”1——4题
补充预习
题目
无
检查情况
学生参与度
（好、般、差）
好
学生学习效果
（好、般、差）
好
补偿学生名单
于成龙 程会 高洁
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