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第三单元作文课《文从字顺》
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上传时间: 2014-08-29
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武台中学电子备课教学案
七
年
级
语
文
2012—2013学年度下学期
第10周第2课时总第39课时
丁丽
第三单元作文课《文从字顺》
主备人
丁丽
单位
武台中学
学
习
目
标
1、训练学生写作时做到文从字顺。
2、训练学生在文从字顺的基础上力求语言优美。
3、引导学生抓住景物的特点，运用景物描写的方法灵活写景。
4、初步学会借景抒情、托物言志的写法。
重点
难点
1. 文从字顺的基础上力求语言优美。
2.引导学生抓住景物的特点，运用景物描写的方法灵活写景。
3.初步学会扩写和借景抒情、托物言志的写法。
课时
两课时
课型
写作课
环节
教师活动
学生活动
二次备课
写前指导
一、激趣导入：
同学们，寒来暑往，四季轮回，斗转星移，自然界的一切景物无时不在我们身边，无时不映入我们的眼帘。那么，我们如何来写景物描写的文章呢？在写景的同时你能借景抒情吗？能托物言志吗？在写作时有如何做到文从字顺呢？这节作文课，我们就来探讨一下。
二、写前指导
考试说明：
“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言(即文字)的能力。
“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。
语感在写作中起着极其重要的作用。写作者在执笔行文时想的是“意”，写出来的却是“文”，这由“意”而“文”的转化就全凭着写作者的语感进行。
那么，语感包含哪些具体内容呢？
4、要掌握韵律
汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律，从而产生韵律感。例如人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因为后面的说法从直觉上就感觉到别扭。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。
平时该怎样培养自己的语感呢？最重要的是培养读书的习惯。一些优秀的文章，最好能熟读成诵。这样，一些好的语言就会形成范例，并进而化为自己的语言习惯。还要多听：听广播，听别人读文章，这样可以强化读的效果。同时要尽量丰富自己的语汇，确切掌握词语的含义，要懂得一点语法。平时说话也要注意不出错误。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难了。
在作文完篇后，要注意检查：一是自己出声地读一读，看有没有拗口的地方；二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句听得清，是不是没有一点儿磕绊；三是对觉得别扭处认真检查一下，检查时一方面要查语言材料——语汇，看其搭配、词性、色彩等；另一方面要查语言的组织形式——语法，看其结构、成分、语序等。
要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。写文章，字要写工整，字迹潦草难于卒读的文章，还谈得上什么通顺呢？还要不写错别字。因为一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正确，尤其是应用文，行款上的错误会直接影响意思的正确表达。标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子的结构、词语的性质以及作者的情感。正确使用标点符号，不仅是写作的一项重要基本功，而且是文章做到文从字顺的必要条件，写作时不光要注意使用正确，而且要注意规范。
三、方法举例
（1）景物描写
怎样才能让笔下的景物栩栩如生、活灵活现呢？
请同学们在我们学过的第三单元的课文中找出一些有关描写的句子并有感情的读一读。看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？
例如：以课本《春》第4段为例。（提示：顺序 修辞 联想）
教师在学生总结的基础上明确：
这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态；用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽；用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽；借用联想来突出花的繁茂；通过味觉来写花香(花里带着甜味儿) ；通过动静、虚实、高低等多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。
对比以上两种表达方式我们可以看出面对同样的描写对象，要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢？
教师明确：描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。
古语说，情动而辞发。意思是说文章表达的是作者内心的感受，流露的是真切的感情，只有当我们的内心充满了感想的时候，写出来的文章才会生动，感染人。
写景的文章，写的是景，抒的是情，把自己的情，自己的感受融入所描绘的景色中去，情景交融，这景，才是美丽的景，鲜活的景。
春、夏、秋、冬四季的变化，花草树木的繁茂和衰败，日月星辰的时空转换，江河湖海的变幻莫测，都能引发我们无穷的想象。善于发现捕捉其中触动自己心灵的“亮点”，写出自己真切的感受。这就是我们平时所说的托物言志。
当然，托物言志并不是在文章的结尾硬加上一个剪贴式的标记。无病呻吟、装腔作势的虚情是作文时应力求避免的，提倡真实清新的文风，是每个小作者努力的方向。
学习文字通顺的基本内容1、要文字通顺
人们在长期的与言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。
2、要意思连贯
人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
3、要注意分寸
人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。
举出具体的例子来。
激发写作兴趣
老师从考试角度明确写作基本要求。
明确文字通顺的几项基本内容，老师边讲解边举例，不要空洞的说教。
通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法？
教师进一步明确：描写景物的方法：（1）加修饰语。（2）运用修辞手法。（3）融入作者的感情。
（2）借景抒情与托物言志
什么是借景抒情呢？这是指在对景物作描绘时，对眼前的景物心有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来。如《绿满校园》一文，作者在描绘了校园四季葱绿以后，突然联想到教室里坐着的莘莘学子，这些祖国的未来不也是一片绿茵的幼苗吗？不也焕发着勃勃生机吗？于是乘势借景抒情，对祖国的未来作了畅想。应该说这一番由景物而生发出的感想，对这篇文章主题的深化很有帮助。
环节
教师活动
学生活动
二次备课
题目解说
四、以“月亮”为题写作指导
（1）析题
（一）精细审题。这里的“月”其实既可以是实的，指天上那颗神秘的星球，那是人类神往的地方；也可以是虚的，“月”可表团圆，可抒思念，可叹离愁，可托亲情。
（二）以“月”为话题写文章，在选材上可以有如下的选择：①可以从古代和现代描写“月”的诗词名句入手，写文化内涵浓厚的感悟性文章。描写抒情，写中秋望月，游子思乡，佳节怀人；②从月球的荒芜角度来考虑，警戒人类要爱惜自己的星球。③从人类繁衍过快，导致地球超负荷承载的角度，企盼月球变成我们第二个家园。
④月亮下发生的故事月下的活动场景可以回忆记叙，写美丽的童年，⑤试想，科学技术正迅速发展，宇宙的秘密正不断地被人类发现，月球资源也将被人类开发和利用。二十年后的今天我们将在做什么？是破解月球奥秘的专家？是月亮开发总公司的总经理？是月亮度假村的导游？……展开想象的翅膀，选择独特的素材，抒写自己激越的情怀。
（2）拟题
可拟写一个抢眼的标题
学生自由选题，说出自己的心里话，表达对某人有感情的话。
《月亮代表我的心》、《读月》、《月之韵》、《属于自己的月亮》、《月球旅行》、《赏月》、《月之颂歌》、《 月球之迷》、《那晚,月特别美》、《我心中的月亮》、《月儿何时圆?》、《又是中秋月圆时》
先让学生说作文设想，并根据提示列出写作思路。
五、自主写作
1.巡视了解情况，适时进行指导：
教师巡视、了解学生写作中出现的各种问题，加以归类，在反馈时集中指导。
2.分组批阅作文：
在学生完成写作之后，有选择地进行分组批阅，了解情况，总结优点及不足，以便指导。
学生活动：学生独立作文，并力求在45分钟内完成作文。强调书写要工整，卷面要整洁。
教后反思
让学生说真话，抒真情是写作教学的关键，避免了作文大空的错误倾向。但在真的基础上要讲究语言的生动与优美，这才能做到文情并茂。
武台中学预、复习提纲
2013年11 月 5 日
年级
七
科目
语文
教师
丁丽
11月 5日用
作业
无
上交时间
早读任务
背诵《世说新语》两则
完成程度
好
复习题目
配套
P67“积累运用”1---6题
同步
P65“积累运用” p66阅读理解（一）
补充复习
题目
无
预习题目
配套
无
同步
无
补充预习
题目
无
检查情况
学生参与度
（好、般、差）
好
学生学习效果
（好、般、差）
好
补偿学生名单
张凤彬 李志浩 魏超
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