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济南的冬天1
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上传时间: 2014-08-29
上传者: admin
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武台中学电子备课教学案
七
年
级
语
文
2012—2013学年度下学期
第8周第1课时总第28课时
蒋华东
学习任务：济南的冬天 第一课时
主备人
蒋华东
单位
武台中学
二次备课
学
习
目
标
1.掌握重点词语和文学常识，有感情的朗读课文，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征从不同的角度展开描写的写法。
3．运用合作探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，体味济南的冬之美。
4.培养学生的审美能力和热爱祖国河山的感情
重点
1．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
2．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
难点
1.情景交融的写法。2.品味精妙语言，体味济南的冬之美。
课时
第一课时
课型
精读课
环节
教师活动
学生活动
二次备课
自主学习
自主预习：
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 济南（???） 伦敦（ ??） 暖和（?? ） 唤醒（? ?） 着落（?? ）（ ）
镶上（??? ） xiǎng（ ?）晴 zhù（? ）蓄? chéng（ ）清
2．解释下列加点词语在句中的含义。
（1）济南的冬天是响晴的。响晴：
（2）因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：
（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧。澄清：
（4）整个的是块空灵的蓝水晶。空灵：
3．文学常识填空。
《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者__________，原名______，字_________，_________人。现代著名作家，_________家，_______家。作品有长篇小说____________、________等，话剧__________、___________等。
4．选出没有运用修辞手法的一项（??? ）
A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
5.积累关于描写“冬”的成语。（不少于五个）
1.四名学生到黑板完成
2.其余在练习本上做。及时纠错
3.男女生比赛、背诵课文。
4．老师公布答案，小组内对照，并对错误的基本知识识记巩固
.
练习题老师在课前预习时就让学生做，明确学习任务，在小组内讨论交流。
对学生出现错误较多的知识点，老师适当讲解。
环节
教师活动
学生活动
二次备课
明确任务
导入新课，简介作者，引导学生讨论本课学习目标。
各个学习小组讨论本课的学习目标。
．
引导学生讨论本课学习目标。
合作探究
1.介绍作品写作背景。
2．聆听美文：听配乐朗读，感知文章的语言美。注意把握语气、语调、语速、重音及作者情感。
3．朗读美文，感受美景。自主阅读，寻找美点并做好批注。
济南的冬天是美的，美在哪些方面呢，请用“我认为济南冬天美在 ”的句式说出你的感受。
示例： 我认为济南的冬天美在它那天光水色一体的水韵。
整体感知课文内容，学生边听边思考
老师在点评学生的朗读时向学生讲解朗读的方法和要求。
学生听读课文后说感受，每个人都要用一句话来总结对课文的感觉。
对写作背景让学生了解即可
合作探究的重点是朗读课文并说出对课文的感受。
展示交流
品读美文，默读课文思考：
1．济南的冬天总体特征是什么？围绕这一特征，作者主要描写了哪些景物？
2．课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，具体从哪两个方面来描述冬天的?
3．文章写了三幅山景图，还写了水，它们各有什么特点，三幅山景图之间是什么关系。
4．文章采用了怎样的写景顺序？
5．文章结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？有什么作用？
6．这篇散文表达了作者怎样的思想感情？
学生以小组为单位，讨论问题。
在小组充分讨论的基础上，举手回答问题，其他同学补充。
老师对难点问题可以作适当提示，引导学生深入理解课文。
拓展迁移
我们家乡的冬天是什么样子，借鉴课文的情景交融的写法，将家乡冬天最有特点的景物写出来。
学生根据要求写一段话。
总结反思
教师小结：
文章文理并茂。刚才我们品读课文，赏析文章的美点，它为我们写作提供了极好的范例。
布置作业
完成课后研讨与练习二、三题。
板书设计
济南的冬天
老舍
与北平相比——无风声
对比 与伦敦相比——无重雾 宝地
与热带相比——无毒日
阳光朗照下的山——温情
薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山—一淡雅
水—一温暖
教后反思
让学生主动学习。而读书是阅读教学的最重要一环。如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。
武台中学预、复习提纲
2013年 10 月21 日
年级
七
科目
语文
教师
蒋华东
10 月21日 用
作业
预习论语十二章
上交时间
10月21日
早读任务
预习论语十二章
完成程度
好
复习题目
配套
P41 10-13题
同步
P34 4-5题
补充复习
题目
无
预习题目
配套
P42-43 1-6题
同步
P34-35 1-6题
补充预习
题目
无
检查情况
学生参与度
（好、般、差）
好
学生学习效果
（好、般、差）
好
补偿学生名单
王孝超、孙伟超、赵勇
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