现代诗中随波逐流
——《纸船》教案
教学说明：
    本课在上节课介绍了古代诗歌的基础上，通过对比引入现代诗的概念，同时选定诗歌中母爱主题让学生加以感受，由此选定赏析诗歌为冰心的《纸船》。冰心在写作《纸船》这首诗的时候,是在离家求学的太平洋上,离家乡越来越远,她对家乡,对母亲的思念就越深刻。她执着地叠着纸船,希望有一天它可以漂到母亲的梦里。这远离家乡的游子寄托对母亲、对祖国的思念的一种方式。纸船在文中有着一定的象征作用,诗人借此来展开自己的情思。《纸船》是远离母亲的游子对母亲的深情呼唤,是游子献给亲爱的母亲的一首深情的爱的颂歌。
教学思路：
诗歌的母爱主题很容易让学生体会理解,对诗歌中所表现的思想感情学生也容易接受。难点在于对诗歌的意象的理解及托物言情的写法。指导学生在反复朗读中体悟诗中关于〝纸船〞形象,从而达到教学目的。此外,一些诗句也比较难懂,要作细致分析。同时，为了加深学生感受，创设情境，让学生在的情境中积极地感受，自信地展示自己。
课程目标
一、知识和能力目标
1、了解现代诗作特点，把握诗歌意象。
2、掌握作者及作品内容,领悟诗中作者对母亲眷恋和热爱。
二、过程与方法目标
反复朗读,在读中悟情,在读中展开想象的翅膀,获得美的享受。
三、情感态度和价值观目标
1、激发学生对初中语文的兴趣。
2、激发我们关爱母亲,关注亲情。
课时：一课时
教学过程
创设情境，导入新课
上一节课我们认识了南唐后主李煜，了解了他坎坷的一生，同时我们也了解了古代诗歌主要的两种体裁：诗和词，不管怎样的诗词中，都融入作者的感情，或忧国伤时，反映山河沦丧的痛苦；或借古讽今，揭露统治者的昏庸腐朽；或思乡怀人，展现依依不舍的留念；或寄情山水，书写轻松、闲适之情。
古代诗歌中有很多描写母爱的作品，大家知道哪些？（比一比，考查学生的诗词积累）
当我们回忆起母爱,要报答母亲的深思时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
在这些诗作中，我们看到了母亲的质朴、勤劳。母爱，是文学中亘古不变的主题，在我们现代文学作品中也有很多描写母爱的作品，我们来欣赏一首现代诗。
二、感知诗作，明确体裁。
1、背景介绍
这是我国现代著名女作家冰心的作品，23岁的冰心取得赴美留学的资格，在远离祖国的太平洋上，诗人无意中看到弟弟写的纸条，写下了这首诗。
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。?洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）
2、听读入课,熟悉文本。
纸船
            ——致母亲
我／从来不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上／抛下／在海里。
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里，
有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。
我／仍是／不灰心的／每天的／叠着，
总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。

母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿，
不要／惊讶他／无端入梦。
这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山
求他／载着／她的爱／和悲哀／归去。
（1）听范读,体味诗中所创造的意境,产生想象与联想。
（2）思考：同是描写母爱的诗歌，这首诗与古诗从形式上有什么不同？
形式上灵活自由，语言接近口语 （板书）
明确：现代诗区别于古诗的特点。
三、赏析诗作，掌握方法。（重点指导对意象的把握）
1、内容：作者在诗中记述了什么？（朗读诗歌，概括内容）
首节 从爱惜纸写到叠纸船，一只一只纸船被抛下海去。
次节 写纸船经不住风吹浪打，但诗人仍每天不灰心的叠着。
末节 点明诗人的希望，能有一只小船载着女儿的至爱进入母亲的梦中。
2、意象：作者是通过什么来表达自己对母亲的爱的？
诗人用纸船来抒发情感的写法就叫托物言情，纸船是作者表达感情的意象。
明确概念：
意象：是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。我们可以通过分析诗中的意象了解作者的感情。
内容——意象——感情  （板书）
四、诵读母爱，把握感情
1、学生自读,进行朗读指导,要求读出诗味。
朗读技巧:把握好节奏、重音、感情基调,应该尽量读得深情、低沉。
朗读标准:声音响亮、吐字清晰、节奏分明、感情充沛。（板书）
2、比一比，看看谁诵读的好。
迁移拓展,丰富情感
冰心通过诗作表达自己的母亲的爱，我们也准备一份礼物，表达你对父母或朋友的爱。
(备好彩纸)
（1）仿写句子：（写在彩纸上）
▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,
不要惊讶▁▁▁▁。
这是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,万水千山,
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
例如:
亲爱的同学们,倘若你在梦中看见一只小小的纸鹤,
不要惊讶它无端入梦,
这是你们亲爱的黄老师用爱叠的,
万水千山,求它乘着你们美丽的青春飞翔。
（2）折叠你们的爱,倾诉心中的情(折叠纸船或者是千纸鹤，课后送出礼物)