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课题
7.致空气
学习目标
1.积累重点字词:“厮守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。
2.把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。
3.理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。
学习重点
把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。
学习难点
理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。
学 习 过 程
备注
一、布置预习
1.学生自主掌握生字词。(包括读音、字形、解词、连词成句等)
2.了解作者及其作品。
二、出示学习目标
1.积累重点字词:“厮守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。
2.把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。
3.理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。
三、合作探究
预设问题1:“但你轻轻嘘着我的面颊/许我以湿咸的海风/森林草野的青气”这几句仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗?还暗示了其他的什么?
预设问题2:“这才是真的,真的春天的气息”有什么深刻含义?
四、精讲点拨
作者在诗中表达了一种怎样的感情?
五、当堂达标(15分)
朋??? 友
据说动物是人类的朋友,那天到公园游春,这公园里恰巧有动物园,顺路就去拜访一次朋友。逛了一圈发觉我们的动物朋友虽然个个安居无忧,但骨子里却并不快乐。
鸵鸟眼窝深黑,像纹过眼线涂过眼影的时髦女人,只是少了在沙漠乡下时的那份活气,心事重重,是乡愁吗?蓝孔雀昂首踱步,依然美丽依然骄傲也依然虚荣,囚禁中也不忘争艳之能事,笼外有亮丽的衣物闪动,它立即打开金碧辉煌的屏。可惜缺少了奇花异草的热带风光的烘托,雀屏很暗淡,好像从箱底翻出的一段陈年织锦。
说暗淡,梅花鹿最暗淡。鹿之美,是动态的美:大大的温柔的双眸,警觉的耳,细瘦有力的腿,一盘丫丫杈杈的角像一丛漂亮的灌木,稍有风吹草动便四蹄生风绝尘而去,真神仙中物,我们的寿星和老外的圣诞老人都不约而同地选择了它。而如今梅花鹿有些恹恹的,望望天嗅嗅地,有什么值得再奔跑一回呢?生于忧患死于安乐,梅花鹿的神采飞扬之美是死于安乐了。
狮笼前人声喧哗,一对慵怠的狮子对人们的热情呼唤置若罔闻,谁也别想听到它们振聋发聩的吼声。到了受制于人的田地,英雄懒寻旧梦。狮子的紧邻是东北虎,山大王失去了山林也就失去了王位的威严。铁栅外的人们敲击叫喊扔果皮扔瓶盖扔随手捡起的东西。笼中有一方小水池,杂物漂在水中,人们在自身绝对安全的条件下想欣赏山大王之怒。山大王终于被惹怒了,它奋身而起迈着虎步围着小池不停地兜圈子,同时甩出有力的虎尾一遍一遍横扫水面,水花泼溅开来溅湿了人们的头脸衣衫,人们更加兴奋地扔更多的杂物。山大王想跳涧,想过崖,想纵身一跃,想一扑一剪,但是,这小小的铁笼不是苍莽的大山,它只好潜伏爪牙忍受,只有更激烈地甩尾巴兜圈子。“虎落平阳”“困兽犹斗”这两条人类辞典中的成语,此时令我感同身受。
动物是人类的朋友,我们居高临下把朋友弄来园中关着供养,磨灭它们的个性,供我们收藏观赏甚而戏耍,动物们的骨子里真的很不快乐呢。
1.全文可分为三部分,其结构关系为________________。(2分)
2.本文说梅花鹿“死于安乐”,“死”的含义是指它__________________ 。(2分)
3.本文详写的动物是_______ 。最后一段可以用这个词 _______ 概括出人们对它的态度?(4分)
4.对第四段最后一句应如何理解?(3分)
5.本文要表达的中心。(4分)
六、布置预习
学习心得
第7课 致空气
三、合作探究
预设问题1:“但你轻轻嘘着我的面颊/许我以湿咸的海风/森林草野的青气”这几句仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗?还暗示了其他的什么?
参考答案:除了写海风吹送来的清新气息,还可以理解为朋友或亲人给予“我”的无微不至的关心、安慰和鼓励。
预设问题2:“这才是真的,真的春天的气息”有什么深刻含义?
参考答案:这里的“春天”不仅是指自然界的春天,也指人生的春天。在人生的春天里,作者对未来充满信心和希望。
四、精讲点拨:作者在诗中表达了一种怎样的感情?
参考答案:诗歌以空气为歌颂对象,实际上是对人世间忠贞不渝的感情的讴歌,也是对人间真情的深情呼唤.
五、当堂达标
参考答案:
1.总—分—总???
2.这里指失去了神采飞扬之美???
3.东北虎 戏耍
4.作者看到东北虎身陷囚笼的无奈后,心中很有感触,仿佛亲自体验到了“虎落平阳,困兽犹斗”的滋味。???
5.动物是人类的朋友,我们应该让朋友安居无忧,而且快乐。
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