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(语文版)福建省东山一中2012-2013学年八年级语文下册《13 应有格物致知精神（丁肇中）》导学案
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上传时间: 2014-08-29
上传者: admin
星级: 零星级
文件大小: 152KB
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13、应有格物致知精神（丁肇中）
李金平
学习目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
学习过程：
一、了解作者。
二、阅读课文，整体感知，弄清下列问题。
?1、 注音：
肇( ) 埋没( ) 彷徨( ) 嘹望（ ） 授予（ ）
2、理解词义：
格物： 致知： 彷徨： 修身： 清谈： 诚意：
正心： 齐家： 袖手旁观： 一帆风顺：
3、找出文中标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并找出本文论点，给课文划分段落层次。
4、什么叫“格物”和“致知”？课文中怎样解释？本文的论点是什么？本文的结论是什么？
三、小组合作学习：
（一）、阅读2～5自然段，讨论下列问题。
?1、作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？“格物致知”出自何处？
?
2、作者对《大学》“格物致知”的主张怎样评价？
?
3、传统的中国教育重视真正的“格物”和“致知”吗?为什么？
?4、作者用什么证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？”为什么用这个例子证明？
?5、作者认为王阳明“格”竹子为什么失败？然后提供佐证材料：王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”
?讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
（二）、阅读6～12自然段，讨论下列问题。
?1、提示这一段大意的语句哪一句？揭示本段论点的语句是哪一句？“实验精神”与“格物致知”是什么关系？
?
2、作者认为：在今天，王阳明的思想还在支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？
?
3、作者用什么证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实验”？这个例子典型吗？
?
4、作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？格物致知“真正的意义”有哪两个方面？
?
四、归纳练习：
1、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
2、提问：本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。
3、作者在列举事实时，采用正面事例和反面事例相结合说理的方法，请结合课文内容，完成下列表格。
列举事例
阐述道理
论述角度
明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。
?
?
实验的过程不是消极的观察，而是积极、有计划的探测。
?
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。
?
?
?
以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
?
4、下列句子中加点的词能否删掉？为什么？
（1）中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
（2）中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
五、扩展迁移：
? 课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”说一说，这是不是符合实际？
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