江雪教学设计 设计意图：1、三个层面，由表及里，层层推进；2、挖掘古诗内涵，透视古诗人文。 教学目标：1、理解诗句，熟读古诗；2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；3、初步了解古诗的语言特色。 教学过程： 一 熟读成诵 1、昨天，我们在深秋的枫林里一起目睹了红艳似火的霜叶，一同聆听了孤苏城外的夜半钟声。今天，就让我们和唐代诗人柳宗元一起走进——江雪，去感受——江雪，去欣赏——江雪。 2出示古诗，读准古诗 （1）全诗只有寥寥20个字。请大家自由读几遍，读正确，读通顺了，还要注意词句内部的停顿，掌握好古诗的节奏。要有轻重缓急，高低起伏的变化。 指名读，注意古诗的节奏。 千山/鸟/飞绝， 万径/人/踪灭。 孤舟/蓑/笠翁， 独钓/寒/江/雪。 教师随机点评，特别是结尾处的节奏，要放慢。 （2）同学们，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且要尽可能读出它的味道来。比如，《江雪》这个题目，你看，怎么读，才读得有味道？ 雪的大小不同，读的感觉就不同。如果轻轻飘落的几片雪花，你该怎么读？（很轻柔的）。如果是漫天飞舞的雪花，你会怎么读？倘若是一团一团的大雪团，你又该怎么读？ 读诗就要争取读出自己的感觉来，你们自己再试着读一读《江雪》，争取读出你的感觉来。 谁来读？读出你的感觉来。同学们，注意听，你听出了什么感觉？ 二 景之凄凉 1同学们，诗读到现在，你的脑子里出现了哪些景物？（板书：景） ①有“山”：