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九年级语文下册语文版《奥伊达的理想》同步练习
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上传时间: 2014-08-29
上传者: admin
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奥伊达的理想同步练习
一、基础题（14分）
1.给加粗字注音。（4分）
嫌弃( ) 流淌( ) 羞赧( ) 逛街( )
2.下列书写完全正确的一项是（ ）（3分）
A.钦佩 轻松自如 垂头丧气 B.咕 交头接耳 郑重其事
C.慰蓝 疑惑不解 坚持不懈 D.募捐 无可耐何 斩钉截铁
3.依次填入下列各句横线处的词语恰当的一项是（ ）（3分）
①六七十岁的老人尚且这样认真学习电脑， 我们这些年轻的学生呢？
②十六大报告指出：扩大就业是我国当前和今后长时期重大而 的任务。
③为了保护消费者的合法权益，最近市工商局清查并 了一批假冒伪劣商品。
A.况且 艰苦 销毁 B.何况 艰苦 烧毁
C.何况 艰巨 销毁 D.况且 艰巨 烧毁
4.根据文段内容，选择短语填空。（只填序号）（4分）
有人说，宽容是一种润滑剂， ；宽容是一种镇静剂， 。宽容是一束阳光， ；宽容是一座桥梁， 。
①可消融彼此间的猜疑积怨 ②可以清除人与人之间的磨擦
③可将彼此间的心灵沟通 ④可以使人在众多纷扰中恪守平静
二、整体感悟（8分）
1.小说标题中“理想”指什么？（3分）
2.奥伊达的父母是怎样的人？（5分）
三、课文阅读题（20分）
阅读课文“有一次，奥伊达发现自己的球鞋坏了”至结尾，回答下列问题。
1.奥伊达为什么要写账单给妈妈？（4分）
2.妈妈的账单有何深义？（4分）
3.爸爸妈妈最终认为对奥伊达的教育，首先应如何做才对？（4分）
4.奥伊达是一个怎样的孩子？请概括。（4分）
5.生活中如果需要向父母要钱买东西，你会怎样做？（4分）
四、中考题（18分）
阅读下面议论文，完成1～4题。
读“磨脑子”的书
书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们阅读的，往往是那些“磨脑子”的书。
与一般的书籍比较起来“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲A。
读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。
人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的？
俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐B。“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。
真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。
要真正读一本“磨脑子”的书，还要学会适当地拒绝。著名作家李敖先生夜晚从不看电视，全用来阅读那些经过时间检验和沉淀的“老书”。拒绝，还意味着，既不为某些时髦的写作分心，也不对人为的热点动心，更不为虚假的创造操心。不仅如此，网络的精彩，球赛的热闹，酣睡的香甜，都是应该适当拒绝的。否则的话，什么时候“磨脑子”呢？
1.阅读全文，说说读“磨脑子”的书有哪些益处。（4分）
答：
2.文中画线的A、B两句都用了什么论证方法？句中“现面的肉”、“烂杏”各指什么？（4分）
答：
3.联系实际，你认为文中空格处还可以填入哪些“应该适当拒绝”的内容，请写在下面的空格内，句式与上文一致。（4分）
4.名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。（6分）
名著：《水浒》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《童年》
答：情节：
体验和感悟：
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单元语法知识归纳
1.本单元课文均是小说。小说是一种文学作品，与诗歌、散文、戏剧并列。
2.小说的三要素是人物形象、故事情节、环境。对人物刻画常采用的描写方法有肖像、语言、动作、心理和神态描写等。故事情节包括开端、发展、高潮和结局。环境包括社会环境和自然环境。
3.小说按篇幅的长短分长篇、中篇、短篇小说，还有小小说（也称微型小说）。
口语交际
Ⅰ.学习重点——趣谈中学生活
Ⅱ.口语交际指导
1.要谈同学间发生的趣事，如联欢会、运动会、春游、军训等集体活动中发生的小故事。
2.语言要幽默诙谐，可穿插一些小花絮，可相互提醒、补充。
3.要创设良好的谈话氛围，在交谈过程中可播放大家喜爱的音乐或同学们演唱的歌曲。
4.要做到互相尊重，不揭短，不说低级、庸俗的话，不过分开玩笑。
Ⅲ.口语交际范例
同学们，还记得我们上初二时，元旦联欢会上，李明讲了一个笑话，笑得全班同学都捂着肚子，前仰后合的。尤其是王刚，竟然笑得岔了气儿，不得不跑到外边，等气顺了才进来。现在想起来，觉得真有趣。
Ⅳ.口语交际练习
1.趣谈一件课堂上师生间发生的新鲜事。
2.趣谈一件同学们之间发生的事。
写作
Ⅰ.学习重点——我和亲人的故事
要求：1.要写自己和亲人之间最感人、最难忘的事，情节要完整，叙述要清楚。
2.要通过叙事表现亲情，感情要真挚，要有感染力。
3.叙述中可以穿插抒情，但要自然、真切，不要空发感慨、矫揉造作。
Ⅱ.创新作文指导
通过人物语言塑造人物
在小说写作中，人物语言的描写是不可缺少的，人物语言的描写，不是随心所欲，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明个性。那么，怎样才能达到这种境界呢？
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
总之，语言描写要有利于文章中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，有利于人物鲜的个性特征的凸现，只有这样，才可以说文章的语言描写是成功的。
Ⅲ.写作练习
一、片段作文
选择你身边一个熟悉的人物，抓住其语言作一番描写，通过其语言来展示人物的性格特征。200字左右。
二、创新作文
生活中，人们为某些事免不了发生口角，发生争吵，通过争吵可看出人的本性、人的道德品质、人的修养水平。请以“争吵”为话题作文。
要求：①题目自拟，文体除诗歌、戏剧外不限。②选材新颖，主题鲜明，600字左右。
③不能出现真实的地名、校名、人名。
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参考答案
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Ⅴ.一、1.xián tǎng nǎn guàng
2.A 点拨：B项中“”应写作“嘀”，C项中“慰”应为“蔚”，D项中“耐”应为“奈”。
3.C 4.② ④ ① ③ 点拨：根据比喻句的愉快来选择填空。
二、1.“理想”指对未来事物的想象或希望。文中指奥伊达想成为未来的探险家。
2.奥伊达的爸爸妈妈是一对既平常又很特别的父母，他们对儿子寄予了很大的希望，开始对儿子是一种宠爱，后来从账单上发现了他们爱的错位，以回账单这种巧妙的方式让儿子懂得了什么是真正的爱。由此可知他们是重感情而又理智的父母。
点拨：根据课文内容，要一分为二地看待其父母，分析要客观。
三、1.球鞋坏了，不想直接开口向父母要钱。
2.表现了妈妈无私的爱。 点拨：从母爱角度考虑。
3.首先要成为一个有爱心的公民。
4.奥伊达是一个具有独立、自主、创新意识和执著精神，但同时又不缺乏天真、顽皮、好奇、聪慧的儿童形象。 点拨：概括要全面。
5.如：我会向父母说明情况，征得父母的同意。
点拨：可根据自己实际情况来谈，答案不统一。
四、1.能够提高人的理解力和思维水平；得到非同一般的快乐；是与智者的对话。
2.第一问：比喻论证。
第二问：“现成的肉”指不磨脑子的书；“烂杏”指大量克隆的信息垃圾。
3.例：游戏的畅快 电脑的奇妙 影视的缤纷 旅游的轻松 散步的悠闲
4.（略）
口语交际
1.如：我们的数学老师刚接班不久，对班上的两位长得相似的同学总是分辨不清。一天上课，这两个中的一个在那里悄悄说话，老师发现后，很生气地说：“××，你太不像话了，老师大讲，你小讲，你眼中还有没有老师？”这时，另一个同学站起来，说道：“老师，我一直在听讲，没有说话，也很尊重你。”老师一看，脸“刷”地红了，原来他又把两个人弄混了。 点拨：要符合要求，事要发生在师生之间，能让人开怀大笑。
2.如：一次上自习课，我班学生王小雷因上厕所迟到了，急急跑到教室门口，打了一声“报告”，而班里没有老师，只听调皮学生杜刚大声应道：“进来吧，大家很欢迎你。”引得同学们都哄笑起来。 点拨：所述事一定是同学间发生的事，语言要口语化。
写 作
一、作文思路：首先要选择自己特别熟悉的人，抓住其一个性格特点，用符合其性格、身份的语言来表达。
例文： 邻居吴大妈
邻居吴大妈已退休在家，整天闲不住，把我们这个单元的楼梯打扫得干干净净。她常说：“你们谁家有什么事，缝缝补补，洗洗涮涮，尽管说话，反正我闲着也是闲着，你们忙着上班，我给你们帮点忙，你们就能安心工作，没有了后顾之忧，这叫什么来？一举两得。还有，打扫楼梯的活我包了，你们不用操心，管保叫你们整天心情舒畅。”一番话把大家说得心里暖烘烘的。（点评：点明人物。抓住人物语言特点。符合人物身份。）
总评：短文以人物的语言表现其善良、助人为乐。语言符合人物身份，真实，亲切。
二、作文思路：该文是话题作文，首先要明确中心内容是“争吵”，然后根据中心事件拟定题目，题目要简练、新颖、吸引人，要选择好文体。对文体的选择，要根据自己的实际情况，擅长写什么文体，就选择什么文体，另外，要达到要求的字数。
例文： 如此争吵
2月14日是返校日，这天我起得很早，吃过早饭就向学校走去。一跨进校门，就觉得学校变了样，周围静悄悄的，给人一种幽静的感觉。（点评：开门见山，点明背景。）
当我跨上二楼向自己教室走去时，忽然传来一阵断断续续的争吵声。我想：这是谁呀？多么不好。顺着声音，我来到了12教室，推门一看，却是我们班的刘小玲和周小兰，她们正在指手画脚吵得凶呢。我心里好生奇怪：咦？她俩素来是很好的朋友，怎么会吵架呢？（点评：交代事件，交代人物，设置悬念。）
刘小玲说：“拿来！这张电影票是我的，你不讲理！”周小兰也不示弱地说：“哼！是你的？是我先拿到的！”
哦！原来是为了争夺一张《碧空雄师》的电影票。我就插嘴道：“好啦，好啦，不要吵了，为了一张电影票，有什么好吵的。看你们还是好朋友呢！”
没想到她们理也不理，反而吵得更凶了。刘小玲涨红了脸，满有理地说：“没有那么容易，这张电影票后面还有我的名字。” （点评：突出两个人物的语言、神态。）
周小兰寸步不让，手拿着那张电影票在她面前扬了扬说：“要吗？哼！想也不要想。我看你还是死了心吧！”说着就把电影票藏进衣兜，向外面跑去。
刘小玲紧追着她，一直追到楼梯口，两个人拉拉扯扯地像要打架。这时我着急了，也顾不得什么，赶紧上前去替她们调解。（点评：我的介入。）
我对周小兰说：“电影票是谁的，就应该属于谁。”我一边讲着一边趁她不留神时，从她衣兜里拿来了那张电影票，想看看到底是什么好位置。我仔细一看，周小兰那张电影票上，清清楚楚地印着35排38座。这并不是一个好位置呀。我回到教室，再看看桌子上放着的另外一张电影票，写得是15排2座。这时我才明白了一切，不由自主地把她俩一起搂住了。（点评：真相大白。）
总评：本文以流畅的语言叙述了同学间发生的一件事，开始就双方的争吵为下文埋下伏笔，到最后才把包袱抖开，从而表现了两位同学的高尚品德，让人读后为之动容。
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