学习目标 

识记、理解和积累文中的生字词。    2.感知课文内容，把握人物形象。    3.体会课文轻喜剧式的写作特点。    4.对作品所反映出的家庭教育问题能有自己的认识。

学习重点 分析奥伊达的形象。

学习难点 体会课文轻喜剧式的写作特点。

课前预习：

学法指导：自读课文，查字典或词典解决不认识的字和词并识记。基础知识：

 1、给加粗字注音并解释

庸俗（     ）   琢磨（     ）  着陆（     ）  挑衅（     ） 坚持不懈（    ） 

钦佩（     ） 煞有介事（  ）

2、根据拼音写汉字

不知所cuò（    ） qí（    ）视    声sī（  ）力jié(    )   大名d?ngd?ng（    ）（    ）Wèi（  ）蓝  交头jiē（    ）耳  郑重qí（     ）事

3、下列词语书写不完全正确的一项是( )A. 煞白   煎熬    褶皱   皴裂B. 挑衅   湖畔    羁绊   伴侣C. 铉窗   眩目    琴弦   炫耀D. 峻峭   俊俏    峻工   疏浚

课堂学习

一、初步感知：

学法指导：读课文，圈画重点词语，概括课文主要内容。

    奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？

 

      

二、整体感知：

学法指导： 自读课文，概括每段主要内容，理清作者思路。   奥伊达的理想虽然几经变化，但他始终不变的追求是什么？

 

 

合作探究 

三、重点语段研读：

学法指导：朗读重点段落，画出相关语句，小组讨论分析解决问题。

    阅读《奥伊达的理想》一文的节选，完成第5～8个问题。    奥伊达欢天喜地地接过票，然后举着票，神情严肃地走进放映厅。整个晚上，奥伊达都在为自己的壮举感到自豪；当然，他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。1、如果说这一节内容也算是奥伊达追求的一个理想，请问，电影票的风波实则反映的是什么？

 

2、哪些词语最能反映奥伊达此时的心情？

 

3、“他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。”作者插入这句话的意图是什么？

 

 

请你根据课文选段的内容评价一下奥伊达或他的爸爸妈妈。

 

    

五、拓展阅读

阅读下面两篇文章，回答第9～20小题。                          “我不行”先生    “我不行”先生最怕出名，故在此不好透露他的真名实姓，不过，你与他肯定有过一面之缘，说不定他就是你的邻居、同事和朋友。在某一天或某一事上，“我不行”先生说不定会神出鬼没地附在你耳边，对你悄悄说：瞧，咱俩是兄弟，有着一样的脾性。    “我不行”先生没有包公那样一副吓人的黑脸膛，也没有武大郎那样的矮身材，他的天赋外观与正常人没两样。但他就是觉得自己脸是黑的，身材是矮的，本领天生低人一等。所以，“我不行”成为他的口头禅，人们也就忘记他的名字，而直接称呼他为“我不行”先生了。    “我不行”先生做事之前，都要查一下自己的人生字典，那上面有他的人生规则。欲做一事，必先琢磨做过没有，若没做过，便心情沉重。凡事没有十二分把握他不做。别人做不成的他也不做，“别人都做不来，我更不行。”“我不行”先生笃信这些信条，没成就过大事，但也没有大的失误。细算起来，“我不行”先生连一点小失误也没有。提起这一点，他就会得意洋洋地哼几句流行歌曲。    “我不行”先生有一大优点，那就是与世无争，有谦谦君子之风。在种种机遇面前，虽心向往之，但‘口将言而啜噶，足将进而趑趄，心中“我不行”的念头这时就对他喊“立正”。事后看到一些“愣小子”成了事。他只好自服一味“后悔药”。人常说，世上难买后悔药，“我不行”先生最不缺少的就是这个。    一位人才学者对“我不行”先生很感兴趣，把他请到研究中心去研究。发现他的脑细胞已经萎缩。骨骼开始脆化。“我不行”先生有点慌了，想知道原因。人才学者告诉他：其病在于自卑，“这不行”“那不行”的结果，使你的脑子闲了起来，于是出现了萎缩现象，假如长期发展下去，你的四肢、心肺功能也会退化。    “我不行”先生坐不住了。他几乎急得哭出声来：我该怎么办?人才学者没有半点着急的意思，缓缓地对他说：你只要做一件事情就可以了。“我不行”先生眼睛一下亮起来，抓住人才学者的手欲听其详，人才学者郑重告诉他：其实，你只要把“我不行”三个字，从你的人生字典中删掉，换上“我能行”就可以了。    “我不行”先生愣住了。1．“我不行”先生指的是怎样一种人?

 

2、．第一自然段中说“我不行”先生“说不定就是你的邻居、同事和朋友”，这句话的含义是什么?

 

. 人们为什么“也就忘记他的名字，而直接称呼他为‘我不行’先生了”?

4．文中提到“我不行”先生的优点是______________________________________，  这个优点使他在生活中吃的苦头是__________________________。5．文中的“愣小子”指的是哪一种人?

6.  人才学者告诉“我不行”先生“治病”的办法是______________________________________________________7.  作者写“我不行”先生这个人物的用意是什么？

 

                           难忘的游戏    那是一个夏日雷天的傍晚，窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。    跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。    突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”、“轰隆隆”震耳欲聋的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗？”    “是雷公发火，要劈不孝的人啊！”    “是吗？！是谁告诉你的？”爸爸惊奇地看着我说。    “隔壁老奶奶讲的呀！”我认真地告诉他。    爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗？”    我摇了摇头。    他见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。    “那电是从哪里来的呢？为什么它们会放电呀？”我睁大眼睛问道。    “电可以通过物体间的摩擦产生，人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就发生放电，发出火光和声音。”    爸爸的解释十分形象、生动，但我还是没有弄懂，随口就问道：“摩擦真能生电吗？”    爸爸见我有兴趣，就请妈妈来一起做个游戏给我看。他要妈妈找来一块玻璃板，还请她剪一个小小的纸人儿。于是，他用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃板下。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形积木块的外面，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸布在玻璃板上的擦动，板下的小纸人儿在桌面和玻璃板之间一会儿上、一会儿下地跳动着。我出神地看着，不禁鼓掌叫起好来！    “这个游戏叫做‘跳舞人形’，”爸爸认真地对我说，“绸布和玻璃摩擦就产生了电，电吸引纸人儿向上蹦！”    那天，爸爸趁兴给我讲了许多关于电的故事。他使我懂得，物体不仅和玻璃摩擦可以产生电，和干燥的毛皮、纸张等摩擦也都可以产生电，人们还用专门制造的发电机发出电来点灯、取暖，以及开动有轨电车和无轨电车等等。电的用处可真大呀！    爸爸的“游戏”，在我幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。回顾过去，我深深感到少年儿童时期的教育，对人的一生有极为深刻的意义。为了“科教兴国”，为了祖国美好的未来，我国的科学家、作家和教育家真应该为少儿科学文化的教育多贡献力量才是！（作者：原北大校长、中科院院士陈佳洱）1、. 本文题目是“难忘的游戏”，“游戏”的名称是：________________，做这个“游戏”的目的是：______________________2、. 文中画曲线处“爸爸听后，‘扑哧’一声笑了出来”、“爸爸”笑的是什么？答： _____________________________________________________________3. 请简要分析第13段画线语句中“出神”一词的表达作用。   ________________________________________________________________4. 爸爸的“游戏”对“我”产生了怎样的影响？答：______________________________________________________________5. 读了上文，你是否欣赏“爸爸”的这种教育方法？请简述理由。  ____________________________________________________________________