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与朱元思书 导学案
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上传时间: 2014-08-29
上传者: admin
星级: 零星级
文件大小: 152KB
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与朱元思书 导学案
【自研课导学】
预习课：自读自悟《与朱元思书》，20分钟内完成如下任务：
【知识链接】
（一）、体裁介绍“骈体文”（ 两马并列驾车为骈）
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”）也就是以“四、六言为主”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。21·cn·jy·com
(二)、简介作者
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。www.21-cn-jy.com
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
自主积累：1、字词
缥（ ）碧 急湍（ ） 轩（ ）邈（ ） 泠泠（ ）经纶（ ）
嘤嘤（ ） 鸢（ ）飞戾（ ）天 窥（ ）谷 横柯（ ）
2、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故彰人。他的散文以写景见长。2·1·c·n·j·y
（回顾旧课 ，将诗句补充完整） 山中杂诗
吴均
山际见来烟， 。鸟向檐上飞， 。
自我感悟：思考课后研讨·练习一、二、三。
晨读课(35分钟)
晨读目标（全体起立，学习班长带领全班同学朗读目标一遍）：
全班同学大声朗读课文、背诵课文。 （时间：15分钟）
2.检效：以大组为单位，学科班长给出成绩并点评。 (时间：20分钟)
【展示课导学】（课题：《与朱元思书》 课时： 1课时）
学习主题：（1分钟）1、能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。2、在反复诵读的基础上品味文中优美意境。【来源：21·世纪·教育·网】
3、学习正面描写与侧面描写相结合的方法。4、深入体会课文语言精练、形象生动的特点。
定向导学·互动展示·当堂反馈
课堂
元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节·质疑评价
总结归纳环节
自学指导
（内容、学法、时间）
互动策略
（内容、学法、时间）
表现方案
（内容、学法、时间）
随堂笔记
重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结
一、初
读课文
内容：感知课文
1、用自己喜欢的方式读课文，将读不准的字标出来。2、分别用一句话概括每一段的内容。
自设问题：这个环节，我想问我的对子：
预时：8分钟
A．两人小对子：
1.对子间相互探讨：
找出《与朱元思书》描写奇山异水的句子
2.对子选择自设问题中任意一个交流解决
预时3分钟
B.小组互助:组长主持，深入探讨流程三、四问题:
预时5分钟
C、精心准备，展示预演
①交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。
②抽签：明确各组的展示任务。
③预展：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预展。
预时8分钟
表现单元一 朗诵竞比
小组对抗，看看哪一小组背诵最好 ，既要有个人对抗，又有集体对抗
表现单元二 翻译课文
翻译课文，并将重要的词句板书到黑板上。其他小组进行挑错或点评，看看哪一组找出的问题最多。
表现单元三 展示流程三
表现单元四
流程四（一）
表现单元五
流程四（二）
表现单元六 流程四（三）
钱塘江大潮确实雄伟壮观，描写钱塘江潮的诗文很多，你读过哪些？请写出来。。
知识积累：
按要求写出句子。
1、写登舟纵目总体感受的： 。写江上放舟自由情态的： 。概括赞叹富春江景的： 。
2、写富春江水清澈的 。
写江流气势磅礴的： 。
3、写听觉感受的： 。
2、字词解释：风烟：?????? ；共色：??????? ?? ；俱：???????? ；许：????????? ?? 独绝：?????????????? ；从流飘荡
缥碧： ；急湍：??????? 直视无碍：?????????? ；甚箭：??????? ；若奔 ；
寒树：???????????????? ；负势竞上：?????????? ? ；轩邈：???????????? ；泠泠：?????????? ；相鸣：?????????? ；戾天：??????? ；息心：??????????? ；经伦：?????????忘反：?????????? ；不穷：????? ；无绝：??????? ；横柯上蔽：?????? ；犹昏：???? ；交映：??? ????????????；可见：????????????? ；直指：????????? 。
批阅等级： ☆
二、再读课文，读通课文
内容：再读课文
对照注释，借助工具书，翻译课文，画出疑难语句可在小组内讨论交流。预时：8分钟
三、理解课文
内容：析读课文
一、初读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？
二、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的纲领。_____段是第二层，为分写。先写“异水”，以 写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。再写“奇山”，以________、________、________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。 ”
四、研读课文逐层解析课文
内容：研读：逐层解析课文
（一）解析第一部分（第一节）1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？
2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
①写景： ②叙事： ③抒情：
3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
（二）解析第二部分第一层（第二节）
1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？
4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？
7、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？
（三）解析第二部分第二层（第三节）
1、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？
2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？
3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）
4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？
日日清达标检测
1、下列画线字注音有误的一项是( )。
A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
C.轩邈mào 经纶lún 鸢飞戾天yuān D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣hǎo
2、下列画线词解释有误的一项是( )。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依) B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划) D．争高直指，千百成峰 (指示 )
3、下列对句子翻译有误的一项是( )。
A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B．急湍甚箭，猛浪若奔（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）
C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）
4、填空题
（1）《与朱元思书》选自《 》，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“ ”。版权所有
（2）找出文中的对偶句：
（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写 之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 之美。21教育网
5、阅读理解
（1）文章总领全文的句子是 。
（2）写山奇，分别从____ 觉和____觉来写景，这样写的好处是 。21cnjy.com
（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？ 。
（4）说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。
（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？
提高题 对比阅读拓展
同学们学过郦道元的《三峡》自由阅读，请比较两文的异同点。
1.提问：你能说说《三峡》是如何写山水的？
2.提问：两文有什么相同点，再看看有哪些不同点？
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