《桃花源记》导学案
学科：语文      年级：八年级     主备人：赵银子
一、学习目标　　
1、有感情地朗读、背诵课文。   　　
2、理解积累一些文言实词，注意文中古今异义现象。（重点） 
3、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。（重点）
4、感受桃花源居民高尚、淳朴的品格。
二、预习提纲
1、搜集相关资料了解作者陶渊明的生平简介和本文的创作背景。　
2、给加横线的字注音：　　
 豁然开朗（     ）       屋舍俨然（     ）     阡陌交通（       ）（      ）
 黄发垂髫 （     ）     便要还家（       ） 及郡下（       ）　　
刘子骥（      ）       诣太守（     ） 与外人间隔（           ）　　
三、自主合作学习提纲
1、朗读课文并用自己的话说说课文讲了一个什么故事？可适当加上自己的想象。
2、本文按          （发现桃花林—          桃花源—了解桃花源—        桃花源）三部分：
第一部分（第1段）写：                                              。
第二部分（2、3段）写：                                             。
第三部分（4、5段）写：                                              。
四、导学过程
（一）激趣导入（给学生讲关于陶渊明不为“五斗米折腰”的故事引出课题）21课、桃花源记并板书。
（二）揭示课文学习目标（学生齐读）。
（三）检查课前预习情况（查看课前发放的预习提纲表）。
   （四）关于作品作者和写作背景的介绍。　
   （五）课文解析
1、自读课文　　
2、组内核对校正字音。　　
3、听读课文：（老师范读或听录音）　　
要求：——边听边注意正音。　　
——注意朗读的节奏、语气和语调。　　
4、朗读练习：　　
      要求: ——组长组织朗读（形式组长依情况可齐读可轮流读）。　　
 ——朗读时注意字音和停顿。　　
5、朗读展示　　
 ——小组展示朗读成果。　　
——全班齐读。　　
6、合作探究　　
（1）、疏通文意　　
要求: ——结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。　　
（2）、知识点归纳　　
要求：小组内合作，归纳本课的文言知识点。
①古今异义词
鲜美 （ 古义：                  今义：                ）
交通 （ 古义：                  今义：                ）  
妻子 （ 古义：                  今义：                ）
绝境 （ 古义：                  今义：                ）
无论 （ 古义：                  今义：                  ） 　　
不足 （ 古义：                  今义：                  ）     
②一词多义 
     舍： 便舍船  （            ）屋舍俨然（              ）　　
     寻： 寻向所志（            ）寻病终  （              ）
志： 处处志之（            ）寻向所志（              ）　　
③通假字　　
便邀还家       通         意思是              。　　
④把下列句子译成现代汉语。 　　
——阡陌交通，鸡犬相闻。                                                　　
——黄发垂髫，并怡然自乐。                                          
——问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。　　
 ——不足为外人道也。                                                     　　
7、教师解疑、点拨　　
8、问题探究　　
（1）、发放自主合作学习提纲（小组完成后交流汇报）　　
（2）、重点研读第二部分：　　
——渔人“从口入”，看到了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。（用原文回答）　　
自然景象：                                                              　　
生活情景：                                                               　　
——渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？　　
                                                                              　　——桃源人为何“不复出”？　　
                                                                           　　
——村人“皆叹惋”，是为什么？                                                  　　
                                                                         
（3）研读第三部分　　
——渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？　　
                                                                             ——本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？　　
 
（4）体会思想主旨：　　
结合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈作者为什么要虚构一个不存的外桃源”。                                                                                   　
五、达标检测
1、《桃花源记》作者      ，        （朝代）著名诗人。　　
2、文中描写桃源美好的自然环境的句子是                        。               
体现祥和安乐的社会环境的句子是                        。                    　　

3．解释下列句中加横线的字　　
①渔人甚异之  （        ）           ②具答之（        ）　　
③复前行，欲穷其林（        ）       ④欣然规往（        ）　　
⑤诣太守 （        ）                ⑥未果，寻病终（        ）
六、达标检测结果评价
在我所教的两个班级中9班属于好班，所以完成情况比较好，而10班相对来说要弱一些，有百分之七十五的同学能完成。
七、教学反思
    由于我所上的班级水平不一样，这就对我们老师提出了更高的要求，教学中必须采用不同的教学方法，对于9班我会提出高难度的要求，而10班我尽量降低对他们的要求。当然我自身也存在着许多的不足，以后我会再接再厉摸索出更适合他们的教学方式方法。对于初一来说他们也进步了不少，我对他们还是有信心的。