大竖琴 说课要点 一、说教材——突出字词教学 本课是读课文看拼音识字阶段，在还需注意识字和感知课文时不轻易范读或听录音，让学生有充分的时间借助拼音认读生字。依旧突出字词教学，提供语言环境。让学生在反复见面中识字，并设计多样的游戏让学生学得快了，学得主动。 本文的生字可以采取分组教学的方法，将9个生字分成组进行教学。复习巩固生字时，可适当地采用游戏，激发学生的学习兴趣，提高效率，如“你说我猜”、“浑身上下动起来”、“部首妈妈找孩子”等。还可通过让学生在新的语言环境中，如朗读句子，认读利用生字组成的新的词语等方式，达到复习巩固的目的。 课后练习中的两句句子，第一句是课文中的原句，第二句是课文以外的句子，目的在于让学生积累一些语言材料，复现生字，同时渗透一些最基本的句子的概念。所以教师在引导学生朗读这些句子时，可以让学生认识句号和感叹号，初步建立句子的概念。 二、说学情——淡化阅读理解 对《大竖琴》一文，学生理解的难点有二个，一是桥怎么会变成大竖琴呢？二是怎么会说桥在弹琴，而且弹的是“我的家乡在前进”呢？所以上课时可用多媒体呈现竖琴，再让学生听听竖琴美妙的声音。学生在读通课文后，再次多媒体出示桥和竖琴，让学生感受感受竖琴和桥之间的相似点。第一个难点就会迎刃而解。至于第二个问题，可以录制桥上南来北往汽车喇叭声、马达声……让学生置身于繁忙的大桥上，去感受大桥在上海建设与发展中发挥的重要作用，接着出示反映上海新貌的图片，让学生感悟到上海的前进与发展，自然悟出“文中之道”。 三、说教学目标——制定适切目标 本课的教学目标出识字和写字以及在熟读的基础上背诵课文等常规目标外，在知识与技能方面目标要求是在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气。对于一年级的学生而言，这样的目标是能面向全体学生而适切的。关于情感与态度目标同样注意其实现的可能性，没有诸如“培养学生热爱上海的情感”此类不切实际，过于宏观的目标，而是要求学生在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展，用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。事实表明，这样的教学目标完全能通过教学过程得以实现。在目标实现的过程中逐步推进，又兼顾学生差异，例如说话练习就可以有所拓展，让不同层次