小乌鸦爱妈妈 【说课和反思】 《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这是一首儿童歌曲的歌词，内容通俗易懂，读来朗朗上口。这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字，我就以“读”和“识”为重点进行了教学设计。 一、培养自主识字精神，开发学生识字潜能。 1． 激发学生识字的兴趣，培养学生识字能力 新课程标准提出，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。怎样激发孩子们的识字兴趣成了放在我们面前的新课题。 教学设计中，我遵循了集中和分散相结合的识字原则，始终让学生在语言环境中识字，做到“字不离词，词不离句”。教学伊始，我通过播放带有“百鸟鸣声”的音乐带，把孩子带到了一个鸟的世界。通过“猜鸟名”活动，调动学生积极性，让学有余力的学生能拓展识记部分生字，同时，也是为引出“乌鸦”这两个生字埋下伏笔。在认识“乌鸦”这两个生字时，我要求学生自己用好方法识记，同时，我又出示乌鸦模型，并与“鸟”字相比较，目的是为了给学力一般的学生一个提示。这样，在这个环节中，不同学力层次的孩子都得到了不同程度的识字能力的培养。之后，在课文中出现的生字，我没有按出现顺序进行教学，而是让学生通过自己读，老师检查读，和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声，学生对于课文越读越熟，字音也就渐读渐熟了。接着再以小组形式交流识字方法，识记生字，既不破坏文本的整体性，又降低了识字难度。 2． 精心设计课件及游戏，有效巩固识字效果 学生对于生字学习由识到记还有一个过程。通过教师精心设计的和课文内容有关的“乌鸦捉害虫”的游戏和充满竞争意识的“排字大擂台”游戏，都极大地调动了学生记字的积极性。根据其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，在情境中感受识字的“趣”和“美”，能有效地巩固学生的识字效果。 二、 夯实语言文字训练 1． 发挥读的作用，读中感悟 小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，我们应该重视培养学生语感的过程，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。