《人间仙境九寨沟》说课设计 【说教材】 《人间仙境九寨沟》二年级第二学期“传统美德 祖国名胜”单元中的一篇课文。本课介绍了位于我国四川省北部九寨沟的美丽景色。课文第1节介绍了九寨沟的地理位置和名称来历。第2、3节介绍了九寨沟的自然美景和异兽珍禽，向我们展示了一幅奇异秀美的画面。最后一节写了九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，字里行间充满了赞美之情。【说学情】 经过一年半的学习，学生已逐渐能够适应开篇阅读，对阅读渐渐产生了兴趣，一些基础好的同学在进行阅读的同时，希望得到一些阅读方法，基础较差的学生也能够在朗读中加入自己的感受，虽然无法用言语表达出自己的想法，但还是有阅读的欲望。九寨沟对于学生来说比较陌生，尤其是奇异的地域风情，是学生无法想象的，教师应该借助多媒体教学手段，使学生了解课文所描述的美丽风景。【说教学目标】 根据教学目标集中、明确、适切的原则，我制定了本课的教学目标。（详见教学设计）本阶段要求学生能在阅读中抓住一些重要的词语、句子去理解，并在阅读理解过程中逐步掌握一些常用的阅读方法。因此我在教学过程以训练学生概括能力为主要目标进行教学。【说教法】 让学生有独立思考的时间和空间。 有一条经验叫让学生带着问题学。问题由谁提出来。比较多的是由老师提出来的。老师提出来未尝不可，但是问题一定要有启发性。如果老师提出的思考题只是让学生从课文找出答案回答提出的问题，那么，学生的思路循着老师的思路走，是在老师设计的框框里转，学习还是被动的，学生的自主学习和独立思考就受到束缚。问题来自于学生，再引导学生自己来分析问题、解决问题。这样学生独立思考的空间比较大，能体现学生的主体性。学生往往是从不同的方面、不同角度、不同层次提出问题的。有的是表面的、肤浅的；有的是比较有深度有广度的。教师要加以疏理、组织，分别对待，逐个解决。例如：二年级学生对课文提出的基本上是对不理解的词语或不明白的事物提问，例如什么叫“出没”，什么是“异兽珍禽”？而针对课文结构或作者写作意图的问题很少，教师应及时指导学生体会最后一节和前文之间的关系，让学生尝试自己解决问题。总之，问题不