《夸父追日》教学设计 杨虹 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3、复述这个故事。 教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。 教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。 教学过程 一、谈话导入 师：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。同学们，你们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事？ 生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父逐日…… 师：刚才有同学提到夸父逐日。今天我们就一起来学习《夸父逐日》这篇课文。 板书课题，齐读课题。 二、初读感知 1．过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。把书打开。 2．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。 3．指名读（其余同学跟读） 师：我发现有的同学读得不是很熟练，下面给大家2分钟再练读。 4．指名读。 5. 师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？ 板书：时间人物神话故事 根据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？ 这篇课文讲述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜欢光明而追逐太阳最后变成一座大山的神化故事。 指名试说，教师指导。 师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。 练后指名说。