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解释
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上传时间: 2014-09-18
上传者: admin
星级: 零星级
文件大小: 152KB
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解 释
扬州市花园小学 王杰
国标本苏教版小学科学五年级上册 第五单元 解释与建立模型
课件内容索引
★教材分析
★对证据进行观察和思考，做出合理的解释。
★对实验中观察到的现象进行解释。
★通过实例辨别事实与解释的联系与区别。
★通过阅读“人眼如何看到东西”的各种解释资料，了解解释需要不断完善。
★教法、学法分析
本册教材各单元知识分类
科学探究过程技能结构关系
本单元在全套教材的科学探究过程技能学习与训练顺序中的位置
本单元的概念分析
知识与技能：
知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分
类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
过程与方法：
能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。能在总结证据的基
础上，做出合理的解释。能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进
行分析和判断。
情感态度与价值观：
意识到解释与建立模型是解决问题、进行科学研究的一个重要途径；触摸科学，分享愉悦。
教学目标
教学重点是：对证据进行解释
教学难点是：区分解释与事实
教学重、难点
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观察法
教法分析
实验法
教法分析
采用学生自主探究式学习方法，进一步培养学生的自主探究和合作学习的能力。
学法分析
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身高（cm）
年龄（岁）
吴逸凡（男）
陈 可（女）
严亚鹏（男）
马文灏（男）
吴思敏（女）
这是几位同学的身高曲线图，
你能从中发现什么规律性的东西吗？
活动目的：通过对图例做出解释，理解解释的含义。
教学建议：
可以做出以下解释：
1、岁数增长了，身高也随之增长；
2、身高的增长不是均速的；
3、女孩和男孩的身高增长虽然总体趋势一样，但是女孩在某个时间段比男孩长得快一些。
4、点击学生姓名，对应的曲线闪烁。
活动目的：通过对图例做出解释，理解解释的含义。
这是雪地上的小动物的脚印图，你看到了什么？
通过观察动物在地上留下的事实现象，想一想，这里可能发生了什么样的事情？
教学建议：引导学生用“因为……所以……”的语句表达。通过认真观察脚印的形状、大小、走向、纠缠等证据进行解释。
可以 想像成两只动物的关系是长幼、朋友、对手或敌人等。
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活动目的：在仔细观察实验现象的基础上进行解释。
彩色水点实验
教学建议：颜色混合规律的基本内容是：红、黄、蓝是所有其他颜色的三原色，它们两两混合就成了它们的中间色，在一定条件下会还原为原色。紫色由是红、蓝色的中间色；绿色是由黄、蓝色的中间色；黑色是多种颜色的混合；红色为单色。
活动目的：在仔细观察实验现象的基础上进行解释。
水杯里滴墨水实验
观察有什么现象产生？
活动目的：在仔细观察实验现象的基础上进行解释。
水杯里滴墨水实验
观察有什么现象产生？
活动目的：在仔细观察实验现象的基础上进行解释。
水杯里滴墨水实验
你们怎样解释这样的现象呢？
教学建议：引导学生解释，墨水滴入水中扩散的快慢与水的温度有关。
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仔细观察这个苹果，想想卡片上的说法，
哪些是观察到的事实，哪些是解释？
活动目的：观察生活中的现象，区分事实与解释。
教学建议：可以携带一个或若干个水果的实物（如腐烂的橘子、香蕉、桃子等），或者请学生回忆自己的生活经验，引导学生区分事实与解释。
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事实
事实
事实
事实
解释
解释
解释
活动目的：理解解释的完善是科学的进步。
对“人眼是如何看到东西”的各种解释
活动目的：理解解释的完善是科学的进步。
课外拓展
查资料，找几个如今已被广为接受的科学理论（如日心说、板块说），
看看这些著名的科学解释经历了怎样的艰辛过程。
哥白尼 提出 日心说
阿尔弗雷德·魏格纳 提出 板块说
教学建议：拓 展活动，可以通过查找资料了解“某某学说”的多种解释；也可以通过询问家人“某某现象”过去的说法是什么，再查阅现在的科学解释是什么。将同一问题的所有解释汇总起来交流。
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