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地球的形状1
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上传时间: 2014-09-18
上传者: admin
星级: 一星级
文件大小: 152KB
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（六）年级（上）册 （科学）学科集体备课表
备课时间
9.12
主备人
复备时间
9.16
授课教师
课 题
地球的形状
课 型
新授
课时分配
2
教学课时
第一课时
项 目
内 容
教
学
目
标
知识
能力
知道地球的形状和大小。
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
过程
方法
了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；
会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。
能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。
情感
态度价
值观
体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。
不迷信权威；认识科学是不断发展的。
教学重点
知道地球的形状和大小。
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
教学难点
能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。
教学、教具
（课件）
准 备
教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。
由教师准备一些直观教具：地球仪、黑板、粉笔头，帮助学生理解科学故事的意义。学生收集有关人类探究地球的历史资料。
教 学 流 程
教
学
环
节
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、谈话引疑，导入新课
谈话：提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发学生的兴趣。
二、探讨人类认识地球的过程
1、介绍古代人类认识地球形状的过程。
●谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？
●课件播放“神话中的地球”。
●课件播放“月食过程”， 提问：你看到了什么？你觉得可以推想出地球是球形的结论吗？你有什么疑问？
●教师又补充说明东汉张衡对地球形状的猜测。
●提问：既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是球形的，人们为什么不相信呢？．学生讨论交流。说明人们对地球的认识越来越接近科学，不断用来修正猜想和探究。
2、介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜想。
●课件出示“海边归帆”，提问：为什么总是先看到船的桅杆顶部，再逐渐看到船的上半部，最后才能看到船的全部？
●利用地球仪和染色的粉笔头演示，模拟海边帆船归来的情景并讲解其中的科学道理，
●课件播放“麦哲伦航海探险”，介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。
●小结：麦哲伦的环球航行实际上就是一次科学实验，他在证明地球是不是真的是圆的，这次实验的成功证明了地球是圆的，在事实面前人们信服了，开始逐渐接受这个观点。
刚揭示课题时，学生就能很快的说出地球是球形的，有的说地球是圆的。（跟学生解释球形跟圆形的不同）学生讨论，交流。
让学生说，古代人可能会把地球想象成什么样的。然后介绍古代人对地球形状的猜测，让学生评价他们的猜想。
天圆地方；天如斗笠，地如覆盘等传说）
学生讨论，展示自己搜集的资料。
强调：张衡
强调：亚里士多德
引导学生讨论：“进港的帆船”让学生猜测地球到底是什么形状的。
学生讨论交流。
学生分组进行模拟实验
（麦哲伦环球航行，用实践证明了地球是球形的）
板
书
设
计
地球的形状
古代印度 帆船进港实验
古代中国 地球仪上航行
张衡 桌面上航行
亚里士多德 麦哲伦
课
后
反
思
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。
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