课题
鞋底花纹的启示
课型
新授
教法
探究法

教学目的
认识了解摩擦力，推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

重点、
难点
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教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
教学难点：做摩擦力大小的对比实验
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主备人
教具



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弹簧测力计、线绳、载物盒、勾码若干个、正反面粗糙程度不同的木板一块
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程
课前谈话
师：上好科学课，你们有什么秘诀？对于今天的课，你对自己或同学有什么要求？把你的想法概括成几个词语，用铅笔写在白纸上。（请几位同学写在黑板上。）同学们写得真好，概括得真棒，希望同学们写到做到，展现出自己最优秀的一面。
一、导入，认识摩擦
1、师：课前同学们用铅笔写了自己的想法，老师也来写写，我拿只新的粉笔写。教师用粉笔在黑板上写“认真、合作、科学”。
2、师：当老师在黑板上写字的时候，你听到了什么？是谁、又是怎么发出来的？
预设：粉笔在黑板上摩擦，两个物体摩擦发出声音
师：这全新的粉笔缺了一角？刚才写粉笔字的同学，你检查一下你的粉笔，是不是也缺了？这怎么回事？
预设：摩擦会磨损一些物体的表面。
3、像粉笔在黑板上写字的时候，这两个物体接触到的地方会发生摩擦。生活中还有哪些摩擦现象？是哪些物体之间运动产生的？抬起你的脚，看看你的鞋底，发现了什么？说明了什么？
4、出示图片：新轮胎和旧轮胎。汽车的新轮胎用了一段时间怎么就变成旧轮胎了？轮胎与谁发生摩擦，汽车停着不动也会摩擦吗？
师：汽车运动时轮胎要与地面发生摩擦，轮胎会受到磨损。
二、感受摩擦，建构摩擦力的概念
1、生活中有那么多的摩擦现象，我们也来感受一下。跟我做。
1、把手放在桌面上拖动
2、把手离开桌面做同样的运动
对比一下，说说两次运动的感觉，两次用力的大小有什么不同。
3、课件出示摩擦力的概念。
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。
4、出示课题：运动与摩擦力
三、测量摩擦力的大小
1、力有大小，而且可以借助工具测量，是什么工具？（出示弹簧测力计）
摩擦力的大小可以测量吗？
摩擦力的大小是可以被测量的。
方法：用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于是它受到的摩擦力。
教师演示方法：
2、测量物体的摩擦力
a、测量使小车刚好运动起来的摩擦力。请一个学生上来实验，并注意方法，尤其是使用正确测力计。（调“0”，平视读数，水平拉，重复实验减少误差）
b、测测身边物体在桌面上运动受到的摩擦力
请每个小组选择身边的两个物体，测量它们运动时受到的摩擦力，做好记录。
1、?物体_______和_______之间运动受到摩擦力是_______N。
2、?物体_______和_______之间运动受到摩擦力是_______N。
c、学生实验测量物体受到的摩擦力，并汇报。
过渡：同学们学得真快，已经能准确、熟练地测量物体受到的摩擦力大小。你们测得的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？
四、影响摩擦力大小的因素
1、物体运动受到的摩擦力的大小与什么因素有关呢？有怎样的关系，你是怎么想的？
预设：物体重量、接触面状况……
2、刚才同学们凭经验作出了猜测，我们更需要用数据来说话。动手之前先动脑，首先要设计实验计划。摩擦力是大是小要进行比较，这实验要设计成哪种类型？（对比实验）
3、指定小组分别研究。
教师出示材料，让学生讨论所需要的材料，并设计实验计划。
对比实验
研究主题：摩擦力大小与_____的关系
我们的猜测：____________________________
我们需要的材料有：……
实验要改变什么条件，你们准备怎么改变？
实验中不能改变什么条件，你们怎么保持它们不变？
4、学生讨论实验方案，并汇报，全班帮助完善。
预设：为了能更有规律得看到实验现象，我们都取三种状态进行研究。
比如说接触面状况用光滑、粗糙、很粗糙来表示，选择的材料有……
物体重量用增加或减少钩码来表示轻、较重、重，每次增加一定的数量……
每种状态的摩擦力测一次就够了吗？为什么？
5、学生实验，完成记录单和我的发现，并汇报。
预设：在实验中还需要注意什么？安静、规范操作、小组合作……
小组汇报数据和我的发现，其他倾听并校对发现。
6、小结：通过实验我们发现摩擦力大小与接触面情况和物体重量的关系：接触面越粗糙，物体运动受到的摩擦力越大；物体越重，运动受到的摩擦力越大。
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五、小结
今天这节课，你收获了什么？
影响摩擦力大小的因素，除了接触面情况和物体重量之外，还可能有什么？留意生活，并思考这个问题。今后的科学学习中我们也会继续研究的。
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相互看同学的鞋底，会发现很多的花纹：用粉笔写字，会发出声音，并磨损粉笔，由此引出本课，使学生感受到科学就在我们身边，激发学生的学习兴趣。

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光滑??? 小
粗糙??? 大
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重??? 大
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物体重量
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学
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