《丰碑》说课设计 王亚平 一、说教材： 　　《丰碑》这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书第十册第七单元的一篇精读课文。课文是根据同名小说改写的。文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。 　　课文魅力：首先是课文中着力渲染的神态描写和侧面描写，以及欲扬先抑的表现手法，这一点有助于学生学习写作。其次，这篇课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的将军；一个是把生的希望留给战士的军需处长。用这种忘我精神去打造学生的情感、人生态度和价值观。第三，全文以将军思想感情的发展为线索，通过对将军的侧面描写来烘托军需处长的品质。 　　全文可分四部分：先写将军对行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。 　　本单元训练重点：注意体会课文表达的思想感情，注意体会一些句子的深刻含义，注意体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。 　　结合课文实际、新课程理念的要求以及学生的认知水平，制订以下学习目标： 　　知识目标： 　　1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3、正确理解“丰碑”的含义。 　　技能目标： 　　感悟课文侧面描写比直接描写更加感人和留有回味余地的表现方法，学习神态描写的方法。 　　情感目标： 　　1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育； 　　2、在小组合作学习中，学会与人合作。 　　教学重点难点： 　　根据教材编排的特点，确定本课的教学重点如下： 　　1、读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序。 　　2、引导学生初步领会课文先抑后扬及侧面描写的表现手法。 　　3、理解“丰碑”一词深刻的含义显然是本课的一个教学难点。 　　课时安排：本文宜用两课时教完。 　　二、说教学法： 　　情